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所运用的相关理论知识.最后教师再根据实际情况,针对学生的总结,对理论知识查缺补漏,灵活地串讲,使学生所学的理论知识形成体系,做到在项目的教学过程中,教师的“教”与学生的“学”同步化,教师的教学目标与学生的学习目标一致化.
爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担.”情感总是在一定的情境中产生的,如果能够灵活多变,新颖独特的导入,或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题,把学生带入新鲜的情境中,就很容易拨动学生的心弦.
【参考文献】
［１］辛桂京．如何提高学生的到课率[J]．科技信息,2009,(33):485．
［２］欧阳惠君．谈如何提高成教学生到课率[J]．卫生职业教育,2009,(1)：53-54．
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