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关于网络教育论文范文集,与西部地区网络教育相关论文查重
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摘 要：随着教育信息化的不断推进,网络教育也在迅速发展.我国网络教育发展与西方国家相比还有一定的差距,尤其是西部地区的网络教育才刚刚开始发展,网络教育基础环境不是很好,还存在许多问题.针对西部地区网络教育现状及存在的问题进行了探讨,并提出了应对措施.
关 键 词：西部地区；网络教育；教学模式
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2013）001-0196-02
0引言
网络教育是计算机技术与通讯技术相结合,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,通过网络实施的一种新的教学模式.网络教育包括先进的数字化音频、视频技术,实现文字、图像和声音的同步传输,方便有效地实现交互式教学.有些人将网络教育归类于现代远程教育,称为继第一代函授教学、第二代卫星电视广播教学的第三代远程教育形式.还有人将之归结为第四代,但无论如何,网络教育是一种具有自身特色的教育形式.
目前,网络教育在世界范围内得到了迅猛发展,也对各国高等教育产生了重大影响,并成为整个高等教育体系的重要组成部分,这也成为世界范围内教育发展的共同趋势,无论发达国家还是发展中国家都争相创办和发展网络高等教育.国外许多大学和教育机构都不断推出网络教育课程,开展远程教育教学工作.网络教育作为远程教育的高级发展阶段己越来越影响着一个国家经济、文化及教育的发展.
1我国网络教育现状
尽管我国的工业化较发达国家的工业化晚了很多,但网络教育却基本与西方发达国家同时起步.从1998年批准北京邮电大学等4所高校成为网络教育的试点高校之后,中国网络教育迅速发展.至2004年,教育部已经批准了68所高等院校开展了网络教育试点工作,高校网络教育已形成一定规模.截止2007年底,中国已拥有四百万注册学员,成为世界上网络教育学员最多的国家.这说明中国教育市场存在着巨大需求,说明中国人接受高等教育的迫切性,也说明网络教育发展的潜力.尽管我国网络教育呈现出蓬勃发展的良好态势,但仍有很多亟待解决的问题,主要有
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2西部地区网络教育发展中存在的主要问题
2.1教育教学资源匮乏,质量良莠不齐
网络教育教学资源的匮乏问题,是西部地区大多数高校存在的问题,尤其是优秀的教育教学资源相对匮乏,可用于网络教育的课件很少.教学资源质量差,没有一套适合网络教育学生自主学习的文字教材.没有与学生手中的学习教材相一致的课件,学生课前课后无法自己学习.并且,各个教师的课件制作标准不一,课件制式不当,不能非线性点播,不能在线点播,不适于网上学习,不方便个人自学.学科教师制作课件水平总体较低,不能制作专业的教学课件.部分课件的学科内容优秀,可课件表现形式不佳；而另一部分课件表现虽较好,但学科内容组织却不好,没有一整套完整的网络教育教学资源,没有建成一套完善的网络教育教学服务平台.自教育部倡导建设精品课程以来,虽然出现了为数不多的一些资源,但自从参加评选后就一直没有再进行后期建设.
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2.2所处地理位置及资金限制了网络教育的发展
由于地方经济发展不平衡,导致教育资源不平衡.理论上,地区经济落后,传统教育资源也相对匮乏,更加需要像网络教育这样的不受地域限制的教育方式,然而这些落后地区,由于经济落后,导致通讯基础设施建设落后,虽然经济发达地区有着优秀的师资及教育力量服务于网络教育,可这些优秀的资源无法很流畅地传输到落后地区.网络教育资源需要大量大容量的存储设备和高带宽的传输链路,由于网络基础设施建设投入少,因此,大量优秀的教育资源无法共享.同样,西部地区学校每年的办学经费甚至不能满足传统教学,更没有大量的资金来建设网络教育.
2.3教育观念落后
地处西部,由于人们对新事物的接受能力较差,人们受教育观念较以前没有多大改变,认为只有真正在课堂中进行的教学才算是教学.学校教师也没有网络教育的概念,只是利用课件简单地把以前的板书用电脑和投影加以显示,觉得这就是现代化教育,没有真正理解现代教育技术的理念,不能改变传统的教学方法.大多数学生也没有主动地去发掘网络上优秀的、丰富的教学资源,觉得那是教师应该做的,自己只围绕课堂和课本进行学习.
2.4对网络教育认识不足
西部地区很多高校至今没有明确提出网络教育,只钟情于传统的教学方式,没有明确的网络教育发展规划或者设想.教育资源基础建设没有一个明确的目标,只是就某一方面进行建设,没有统一的网络教育建设规划.网络教育的办学思路不明确,对网络教育没有足够的认识.
3西部地区网络教育发展策略
网络教育是一个系统性工程,必须科学有效地设计并建立一个包括教育组织系统、教学管理系统、教学信息传输系统以及可供共享的优秀教学资源库等在内的综合架构体系.就西部地区网络教育现状而言,其存在的问题,应从以下几方面加以解决.
3.1加强资源建设,提供高质量的网络教学资源
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网络资源的重要特性就是可复制性,在资源建设的过程中,要根据本地区的条件和特点,结合地方经济信息化发展需要积极开发资源,整合和集成已建和新建的各级各类优质资源,开发或更新社会急需和量大面广的优质、公益性、示范性和标准化的数字化学习资源,形成基于教育资源网格的“公益性”数字化学习资源库、素材库和案例库,并提供数字化学习资源标准化、注册与目录服务,建立公共服务平台.要重视联合协作,共建、整合、共享,走一条投资少、见效快、效益高的路子,充分利用其它地区、其它学校、其它科研单位现有优质网络资源,实现资源共享.在资源建设中应提高资源内容的趣味性、结构的逻辑性、呈现方式的艺术性,增加学习者学习的兴趣.同时,资源建设应该拥有配套的动力机制和激励机制,在制度激励和任务驱动的过程中体现人性化的要求.个性化资源建设过程中既要有统一的规划,又要兼顾学校和专业的特点；既要坚持统一的资源标准要求,又要坚持在统一标准下的多种技术的选择.要面向专业、面向课程、面向学习者的综合素质的提高,兼顾让不同的学生都能获得最大可能的发展等.要形成有特色、符合现代教学理念、适合学生自主学习、高质量的网络教育教学资源库.3.2加大网络教育建设投入
网络教育的建设需要大量的资金投入,比如网络教育基础设施建设,网络教育教学资源库的建设等.尤其是地处经济落后地区,本来基础设施建设就比较差,资源比较匮乏,获取资源渠道比较单一,与经济发达地区的网络教育存在很大的差距.为了减小差距,就得投入更多的资金,加强网络教育基础设施建设,建立高效、优质的网络教育教学资源库,建设完善的网络教育教学平台.
3.3重视网
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