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关于计算机方面论文范本,与高职校计算机应用基础课程改革相关论文查重
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【摘 要】随着计算机技术的不断发展,社会对有计算技术人才的要求也不断提高,这就要求我们的计算机教学也要不断更新,而陈旧的教学模式已不能适应当今教学的需要,这就要求我们进行教学改革,培养适当社会需求的计算机应用人才.
【关 键 词】计算机应用基础；教学改革；教学方法
0引言
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念.要创造以学生为主体,合作学习,自主探索,拓宽创新的教学模式,让学生在快乐中学习.我们要树立全新的教学观念,实行课堂教学改革,推进素质教育.在现代社会,有计算机知识,且能较熟练地使用计算机,已成为现代人才的必要条件.结合现代教学理论和高等职业教育的人才培养目标以及我们教研室共同研讨的结果,对计算机应用基础课进行简单的探讨.
1传统教学中出现的问题
随着计算机技术的不断发展和普及,学生的计算机水平也在不断提高,近年来,无论从教学状况还是从教学效果来看,都出现几方面的新问题.
1.1学生计算机水平参差不齐
目前,很多城市的中学已普遍开设了电脑课,而农村中学的普及率不高.这样,来自城市的学生,计算机基础就普遍高于来自农村的学生.学生计算机水平参差不齐,给计算机教师教学的实施也带来了很大的困难.
1.2学生不能主动学习
由于高职学生入学时计算机基础参差不齐,导致学生不能主动探索知识.上学期,对所任课的一个康复班的学生进行了调查,上课时能认真听讲的不到60%,有的学生爬在桌上睡觉,还有的学生,你在上面讲课,她在下面玩,并且课后能温习教材的学生没有多少.这说明,学生的学习主动性不是太高.
1.3教学模式更新不彻底,学生的学习积极性无法发挥
计算机应用基础是一门操作性很强的科学,它的教学主要特点在于其操作性和实践性.如果还像以往的教学模式一样,以教师为中心,学生被动的接受知识.将会对教学效果有很大影响.教师在讲台上讲一些原本就非常理论的操作命令,学生在下面云里雾里地想象如何操作；上机时,学生遵照老师布置的上机作业机械地完成交代的任务.严重影响了学生的学习兴趣,学生的积极性发挥不起来,无法激发学生的主观能动性和创造性.这样,教学任务的实施和效果将会有很大影响.
1.4计算机教学软、硬件设施不配套
由于《计算机应用基础》课程的教学是属于公共基础课程教学,班级多、学生人数多,尽管采用了在教师机上安装软件进行广播教学的方法,但由于没有配备扩音设备,后一两排的学生仍然是听不清楚.而且机房使用的电脑也是10年前的
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2针对问题提出的对策
针对以上出现的问题,我们教研室全体老师共同研讨,提出了一些解决问题的方法.
就计算机应用基础这门课程而言,其培养目标应该是使学生对于计算机的基本概念有基本的认识,能对计算机基本操作有一个全面的了解,并且能熟练运用各种办公应用软件,并使用计算机解决一些实际生活和工作中的问题.同时,取得全国计算机等级考试证书,将要参加省里的抽考.
要达到这一目标,我们试着从几个方面入手.
2.1变满堂灌的教学模式为“探究性”学习
对于高职院校计算机应用基础课程教学的现状,我们面对的是一班半成年人,她们已经有了自己的思维和独立思考和能力.对于她们的教学,不能再像中小学那样来教授课程.应该把教学的重点放在如何启发学生,引导学生,使他们主动的去学习.
我们需要借鉴最新的教育理论研究来指导教学.利用探究性学习,让学生在老师的指导下,重点培养学生的创新能力和实践能力.这就要求我们教师在教学过程中要以学生为中心,起引导作用,让学生在自主学习与协作学习中学会方法、获取知识,在探究性的学习过程中形成并完善认知结构.
2.2在学生中施行分层次教学
对于新生入学时计算机基础参差不齐的现实情况,为了满足不同基础的学生学习的需要,我们在教学中可采取因材施教、分层次教学的方法.
2.3在教学过程中具体的做法
(1)采用任务驱动的教学方法,增加学生的学习动力
先给出任务,结合课前预习的内容让学生自己去完成,再以任务完成情况对任务中涉及到有关操作知识要点进行解讲.这样,学生会对知识更好的掌握.
(2)采用情景教学方法,进一步培养学生学习和探究的态度
例如,在讲用word文档编排职业健康小报的项目前,教师可先把一份原始的文档和一份已做好的健康小报展示给学生看,让学生了解这个项目的作用,并产生自己制作健康小报的想法.然后教师再对涉及到的操作要点进行简单的讲解,这样就创设了任务学习的情境,使学生对学习本身和过程感兴趣.
(3)积极交流讨论,认真组织协作学习
在学生操作的同时,可以小组内容交流讨论,共同完成作品.
(4)效果评价,实现教学目标的完成
这方面,我们主要通过在一个项目完成后,用练习软件让学生自己测试,并系统自动评分,让她们自己了解一下对所学知识的掌握程度.知道自己的不足,以便加以改进.
(5)完善教学软硬件设施,为教学活动的开展创造条件
在计算机教学中,要提高教学效果,需要不断改善教学条件.机房应配置扩音设备,解决教师难讲学生听不见的问题,并且解决机房机器老化问题,使学生有一个良好的学习环境和学习平台.
3实践的成效
从上学期省“两课”评比中得到了改革的思路,经过近一个学期的实践,我们很多方面都有了变化,主要表现在多方面.
3.1体现教师的指导作用
在整个教学环节中,一改以往以老师为中心的教学模式.而是将教师变成了主导地位,“授之以渔”,提供给学生符合教学内容要求的情景.教会学生如何掌握学习的方法,教师真正成为学生学习的启发者、指导者和帮助者.
3.2突出了学习者的主体作用
通过改革,学生不再是被动的接受知识的对象,而成为了学习的主人.他们根据自己的兴趣爱好,可以自主地选择学习方式和学习内容,如果的困难还可以经过教师指导后再学习.而基础不太好的学生,一方面可以通过自己的小组相互帮助,也可在老师的指导下完成课程任务.这样,既可以解决了学生学习起步水平不一、学生计算机基础参差不齐的问题,也可以充分发挥学生的积极性和主动性,成为一个主动学习的人.
3.3学生的实践技能有很大提高
现在,学生完全不必要按照书本上的内容去学习,书本真真成为了学习的工具,只是在有疑问时参考一下.而是在老师提供的学习情境中,完成老师布置的教学任务,达到知识融会贯通的目的.学生在学习课程的同时,还使自己计算机应用能力得到了不同程度的提高.最近几次全国计算机等级考试通过率都为全市第一.通过率也有很大提高.这也充分说明改革的成效.
3.4学生团队合作和协作精神得到了提高
在学生操作过程中,对于一个项目任务,团队内部可以分工完成,每人承担相应的任务,这样学生就能体会到自己在团队中的角色和价值,认识到自己在团队中的重要性.在潜移默化中培养了学生承担责任的意识和能力.进一步培养学生的团队精神和集体荣誉感,对于改变当今学生多以“自我为中心”的处事方式有很低大的帮助作用.
4结束语
在课程改革的实施过程中,没有多少固定的模式可以让老师来借鉴,这些都需要我们在教学过程中不断的总结和探索.以上只是我在教学实践中的一点探索和想法,不求人人成功,但求人人进步,这是我们教
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