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关于辅导员论文范本,与高校辅导员介入大学生人文素质教育新途径相关论文查重

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22823;家创造这样一种学习讨论的氛围,内容不局限但可以确定一系列的主题.可以是礼貌礼仪、可以是安全教育、可以是读书感悟、可以是学科深入探讨等等,这些活动一定要系统的、持续的实施下去.辅导员可以不局限于现实场地的限制,把活动安排从实际环境移动到网络中,利用、网络社区、微信、微博、飞信等高科技的手段召开视频会议、论坛讨论等来引导学生在信息化的环境中,潜移默化的以人文素质方面的熏陶和启迪,以助于树立正确的人生观、世界观和价值观.值得注意的一点是这些方式、方法一定不要是空洞的理论教育,要加以丰富的手段,实际的、大量的案例分析,让学生能切身感受和实际互动,而不是刻板的、被动的说教,学生能够感兴趣,听进去,进而主动参与其中,学生人文素质提高的效果就会自然而然地体现出来.

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3.3建立高校辅导员人文素质教育激励机制

仅有教育方法的创新不足以支撑大学生人文素质教育的持续提升,一定要加以相应的激励机制才能不断提升辅导员自身人文素质并保证大学生人文素质教育的效果.高校可以从辅导员的选拨任用开始优胜劣汰、奖优罚劣.在工作的开展过程中建立相应的培训机制,给优秀的辅导员以拓展素质的平台,深造的机会；建立考评竞争机制：给辅导员在大学生人文素质提高的成效考核设立相应的指标参照；对成绩突出的辅导员以职务上的提拔机会和一定的精神和物质上的奖励.另外,对于辅导员承担的课后辅导可以按照高校对正常教学老师的做法,折合一定的课时量,并且在课外辅导的成效方面也可以借鉴教学老师的考核办法来考核评估.

建立一整套有效的高校辅导员培养大学生人文素质业绩的绩效考评机制,关键要严格实施和执行,根据现实的情况进行调整、改进和完善,从而确保人文素质教育持续、稳定实施和发展.

3.4统一学校对人文素质教育的认识

高校大学生人文素质教育工作是一项复杂的、系统的、长久的工程,需要学校统一思想,统一规划和运作,不是靠某个部门和机关就能完成的.高校辅导员属于学工组织管理部门,在入校的选拨、工作考评、奖励和提拔等方面都是通过校学工处和人事部门来完成,那么调整、改进和完善这些机制都离不开这些领导机制的推动和支

关于辅导员论文范本持,在辅导员辅导学生课外学习方面,课时量方面,绩效考核这方面则离不开校教务处和管理部门的调配和统筹规划.因此人文素质教育的开展需要高校领导的高度重视,各单位的认识到位,各部门的齐心合力,相关帮助相互支持,借用各自的优势来完成.所以说,为了能让人文素质教育在高校稳定、持续的发展,需要高校各层次、各部门充分认识人文素质教育的意义与重要性,发挥合力,支持、协助辅导员的工作,才能收到好的效果.

大学的职责不仅是要培养专门知识的专业人才,更是要培养较高人文素质,综合性、复合化的人才.高校辅导员在大学生人文素质教育中的作用发挥得好意义重大,是一项必须抓紧抓好的工作,它的成效对高校向社会输出高素质、综合性人才有着积极的影响.我们要切实抓好高校辅导员人文素质教育的培养工作,以开放性的眼光不断研究、探索、创新教育方式、方法,为培养高素质、综合性人才打开新的思路.

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中共中央文件,中发[2004]16号.

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[8]陈映.新型综合性大学人文素质教育研究—以四川理工学院为个案[D].西南大学,2010.

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