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关于电化教育相关论文范文数据库,与电化教育文化功能视角的相关毕业论文开题报告
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和效果.开展多种形式的社会教育,普及电化教育,就旨在提高教育效率和效果.⑥4 历史研究对教育技术促进文化教育发展的启示
通过对电化教育历史发展过程中文化与技术双重变奏过程的研究,对教育技术或信息化教育发展有以下两点启示.
其一,教育技术或信息化教育要以传承和创新文化为首要任务.民主主义教育家杜威认为,“教育是社会进步和改造的基本方法”.为了适应新时期社会发展的需求,教育致力于发展新思想、新形式、新内容和新方法,并持续地通过教育自身改造新社会.电化教育正是中国新教育的重要内容.电化教育自诞生起服务于社会教育和学校教育,促进教育改革和教学改进,不断发展为广播电视教育、学校电化教育和计算机网络教育,为教育现代化建设起到了重大作用.当前社会文化从工业时代向信息时代转型,作为教育改革和教育创新的制高点和突破口,教育技术或信息化教育应秉承其传播和创新文化的传统,立足中国优良传统文化,依托信息技术在内的各种工具手段,使其成为推动教育信息化乃至于社会信息化的中坚力量.
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其二,教育技术或信息化教育的发展遵循技术与文化双重变奏发展的规律.电化教育从手段发展到蕴含民主教育及教育现代化理想的教育形式,继而在信息技术支撑下发展为教育技术或信息化教育,生动体现技术与文化相互促进的双重变奏规律,在此过程中教育技术既是目的,也是手段,正是在这种目的与手段、技术与文化的不断双重变奏中,教育技术不断革新,教育技术领域不断深化和拓展,也深刻促进了技术文化及教育文化生产方式的深刻变革.遵循技术与文化双重变奏发展的规律,既要充分相信技术是文化生产方式和文化创新过程中的关键因素,也要认清技术应用只有扎根于传统文化,在促进文化生产方式变革和文化创新过程中才能发挥其潜力,教育技术或信息化教育才会继续在推动中国教育和中华文化发展和创新过程中表现出持久的生命力.
注释
① 程季华.中国电影发展史（第一卷）[M].中国电影出版社,1998：30-40.
② 朱敬.影音教育中国之路探源[M].天津大学出版社,2010：8.
③ 顾明远.论学校文化建设[J].西南师范大学学报人文社会科学版,2006（5）：67.
④ 桑新民.学习科学与技术[M].高等教育出版社,2004：25.
⑤ 朱敬.影音教育中国之路探源[M].天津大学出版社,2010：111.
⑥ 杨登峰.中国电化教育早期历史的研究[D].华中师范大学,2006：24-27.
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