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摘 要　近些年,我国对于青少年的素质教育的重视程度不断加强.提高青少年的素质教育,比如创新思维及能力、品德、知识的吸收与运用以及语言的表达能力等方面,和逻辑有着密不可分的联系,逻辑的思维训练功能、德育功能、教学中的实际运用的工具性等都为青少年的素质教育提供了可能,并强有力地推动了素质教育的发展.

关 键 词　素质教育　逻辑思维　德育功能　教学实用性

素质教育是近年来我国教育工作重要任务的一部分,其核心是对学生实行全面教育,注重对学生创新思维与能力的培养,而青少年阶段是逻辑思维形成的最佳年龄阶段,因此,应当注重逻辑在青少年的素质教育中的作用.

1　逻辑思维训练功能为素质教育提供保障

素质教育的重点是培养学生的创造精神和创新能力.而创新能力的培养离不开对思维能力的训练.逻辑是研究思维形式及其规律的科学,有助于学生认识和把握思维规律,提高思维效率,培养正确思维习惯.因此逻辑具有思维教育的功能为素质教育提供了保障.

青少年阶段是一个人抽象形式逻辑思维形成和发展的关键时期,在这一阶段发展创新思维需要逻辑思维来引导或纠正青少年的形式逻辑思维及辩证思维,ߡ

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思维的提高与创新能力的提高不是必然成正比,创新能力的提高需要逻辑思维做支撑.逻辑对创新思维的帮助在于它为思维提供了创新的方式、方法及规律.比如：（1）演绎.在创新方面表现为从我们已知的事物或规律中去发现其本身所蕴涵的我们未知的部分.例如：罗素的集合论悖论等就是运用了演绎的逻辑方法发现的.（2）归纳.它是从个别到一般的逻辑方法,结论超出前提的一种创新.近现代各种发明创造及新发现有许多都运用归纳推理.（3）类比.从一般到一般或从个别到个别的推理,能够启发人的思维,在创新思维中有着举一反三的作用.例如：鲁班发明了锯就是利用了类比推理的方法得以实现的.（4）逻辑中的三大规律：同一律、矛盾律和排中律,是人们长期思维活动中约定俗成的,是人类思维的客观规律和规则,任何思维都需遵守它.创新思维是合逻辑的思维,离不开逻辑思维做支撑.

2　逻辑品德教育功能为素质教育提供动力

青少年素质教育也体现在品德教育中.逻辑的品德教育功能并不是为学生提供品德规范内容,而是以一种外力作用于素质教育中的德育.

在我国,青少年的学校德育内容包括基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、爱国主义教育、集体主义教育等等.这些德育的内容都需要青少年有一定的耐心与自控能力去遵守去实行,逻辑则为德育增加了保障.

逻辑能培养人的耐心细致、客观公正、坚持真理和科学的品质.逻辑培养耐心细致的品质在青少年的德育中尤为重要.逻辑学本身是一门抽象化、形式化、公理化的科学,具有高度的严密精确性,学习逻辑本身就需要有恒心、有耐心、有毅力,所以它能培养人们的毅力,增强自信心.这对于青少年的耐力、自控能力都有很大扩展,使它们更好地在德育方面得到很好的利用.

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3　逻辑知识实用功能对素质教育的提高

青少年学习基础知识是素质教育的重要环节,而逻辑在知识层面的实用性体现在各门学科的教学过程中.

3.1　逻辑在知识教学过程中的实用性

各门学科内容依赖于运用词项、命题、推理等逻辑要素来构建,教学内容是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程,也是运用演绎、归纳、类比等逻辑推理方式的过程；任何教学理论都要以逻辑为原则；任何教学方法都不外归为两类：一类是说明式教学法,指把学科知识或理论在力求学生理解的基础上论证讲解.教学注重论证知识的合理性和逻辑性；二是探究式教学法,教师引导学生亲身参与认知的逻辑过程.在“教”的实现过程中都充分利用了逻辑的基本规律与知识,反过来说,逻辑促进了知识“教”的实现,为学生学习知识提供了更好的环境.

3.2　逻辑在知识学习过程中的工具性

逻辑是各个学科的基础学科,在各门学科的学习中都能运用到,利用逻辑思维来思考问题,学习中遇到的问题解决起来会相对轻松.例如：数学学习过程中数学证明题就可以借助逻辑证明方法,如,反证法,肯定原命题题设,由否定原命题的结论出发,推出不合理或荒谬的命题来肯定原命题的结论.例：在△ABC中∠B等于∠C则AB等于AC.借助逻辑中的反证法,证明∠B等于∠C则AB≠AC不成立,从而证明AB等于AC.逻辑知识的运用具有工具性,因此青少年利用逻辑这一工具能够更好地学习各学科知识.

4　逻辑语言表达功能对素质教育的拓展

逻辑对青少年素质教育的推动体现在教育的方方面面,比如认知、思维及语言表达方面.逻辑是一门工具学科,是认识客观事物的辅助工具,引导着学生的认知方向.正确的推理能够获得新的认知,有助于青少年正确认知客观世界.逻辑就是帮助人们自觉遵守思维规律,运用概念、判断和推理,发现问题.思维内容的表达则需要运用逻辑思维中的概念和语言中的词、词组,思维中的简单判断、论证与篇章来表现,主要需要运用逻辑思维来组合.因此,逻辑作为认识、思维、表达的工具是青少年语言能力培养的重要保障.

逻辑是基础学科,对青少年的素质教育也是一门基础教育学科,比如教育逻辑,直接或间接地推动青少年素质教育的全面发展.

参考文献

[1]　笛卡尔.谈谈方法[M].王太庆,译.商务印书馆,2000.

[2]　莱布尼兹.人类理智新论[M].陈修斋,译.商务印书馆,1982.

[3]　何向东,刘邦凡.教育逻辑学引论[M].四川人民出版社,2002.

[4]　陈长里.逻辑思维教育与素质教育[J].哈尔滨学院学报,2002（5）.

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