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计算机类论文范文例文,与计算机教学案例反思相关毕业设计论文
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摘 要：采用了“任务驱动”讲授方式,充分的体现了“学生是的学习的主人”,在全部的教学过程中,从开始到结束体现以学生的自主学习为主体,学习的集体性参与率高,使学生真正通过自己学习,从不懂到完全明白,让学生体验到了成功的乐趣.这一模式将完全改变传统的学习方式,使因材施教真正落到实处,让每个学习者将学习当作一种终身享受.
关 键 词：任务驱动；学习兴趣；创新能力
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）17-0000-02
中专院校的计算机课已经成为文化基础课的重要组成部分.这门学科对于一部分掌握了基础知识的学生来说,简单易懂,但老师们却感觉教授起来并不容易,学生的学习兴趣低,而且不愿意去操作.作为一名计算机学科的任课教师,我不断的去尝试新的教学模式,希望能让学生既可以掌握必要的知识,又让学生的动手能力得到提高呢.我采用了“任务驱动”教学模式,收到了意想不到的效果.
在课堂上,不再是一味的教师讲授,学生动手,而是通过教师预留一些“任务”,先让学生去尝试操作,通过教师巡视后,发现问题,再去解决问题.上述教学方法,在课堂上完全改变了传统的讲授,让学生感受到他们才是真正的“学习的主人”,整个教学过程从开始至结束,让学生愉悦地参与,积极地探究,自主地发展,学生集体的参与率高,开拓了学生的思维空间,使学生真正获得了通过自己学习,从不懂到完成任务,一个快乐的成功的过程.整个教学过程的突出特点是创造一个全新的情境,激发学生想象的空间,促进学生自主的学习,从而完全教学任务.
1强调学生的学习心理
学生的学习是一个从不懂到接受的过程,只有充分理解学生的心理特点,教师的教学活动才会与学生的学习心理产生共鸣,才能在教学过程中取得最好的教学状态.因此教师在准备课中的“备学生”这一步应是非常关键的.教师应该从学生的实际出发,对一节课全面思考,做好安排,例如什么内容由学生自学,哪些内容由教师启发学生自主完成等等.
采用任务驱动模式,设计每堂课内、每个教学单元内、各教学单元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推进的教学任务,通过这些任务来达到教学目标.学生在完成任务的过程中会遇到很多问题,有的可通过阅读教材解决,有的可通过同学间相互交流、讨论来解决,解决不了的教师再稍加点拨指导,启发学生独立去找到制作方法,让学生讨论解决如何遇到的问题,让学生独立练习制作过程,对于有梯度的问题,教师加以提示,并且讲解.对于不同的学习任务采用不相同方法,从中取得高效的教学效果.
2激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的乐趣.”它是学生自主的学习、积极的探索、大胆提出疑问、勇于探究的强大动力.如果学生对学习有了一定的乐趣,那么,他在学习中所产生的欲望和在学习方面产生的效益是不可预测的.因此,我们的教学更重要的是不断的激发学生的学习兴趣,让学生自始至终完全主动的自主去加入到学习之中,全神贯注地投入到学习过程中.学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强学生自己去学习的自信心.
从上面的教学过程中可以清楚的看到,教师是从“备学生”出发,先是做出铺垫,引出了本节课所要学习的新内容,从而进一步激发了学生的探究心理和学习欲望,这种方法充分的调动学生学习的积极性和参与性.学生们都精心准备,全身贯注的投入,这样就激发了学生想到加入到学习中的兴趣,使学生发挥出极大活跃性、探究性和创造性,提高了学习的效率.真正体现了教学的最高境界不在于传授本领,而在于不断地激发学生、鼓励学生、唤醒学生接受和自主的学习.同时在教学中,我还提倡自主探索、小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流、合作中$
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3创造愉悦的学习氛围
创造一个快乐的、民主的、愉悦的学习氛围,是新课改的一个重要部分,这是一个促进学生完全自行学习、自行探索的关键所在.因此我们在整个的教学过程中,必须创设一个和谐的教学环境,让课堂能够充分活跃起来,让学生也能够在一个愉悦的氛围中体验到快乐的学习的乐趣.学生的成长需要鼓励,因此教师要多表扬,多肯定,少批评,少指责.在课堂上,教师应具有敏锐的观察力,及时发现学生的优点和长处,给予鼓励和肯定.有的学生回答问题不全面,不到位,但他敢于回答,教师应给他的勇气加以鼓励.
在这个教学过程完全体现了老师和学生之间是一个民主的合作关系.在课堂上的教师与学生合作、学生再与学生合作、大家共同讨论、相互弥补不足,给学生提供一个完全可以展示自己的契机.学生们在这样的一个环境下,可以自由地表现自己的能力,快乐轻松地表达自己的想法,在言语实践中表达想法,在积极思维中开拓想象空间,在交流表达中提高语言能力.教师的积极参与不仅加大了师生间的平和力,而且对学习重点有效地进行讲授和指点,增加了学生的学习深度和广度.
4培养学生的创新能力
计算机作为培养学生探索创新能力的课程,在中专教学中实际上占着重要的比例.教师不仅应该注重学习任务的设计与布置,同时也应该注意学习的自主性与思维探索能力的培养.既应该重视学习的最终结果,同时也应该重视学生学习的整个过程.既要追求知识与技能目标的掌握,也要追求学生自主创新意识等学习的心理的培养,努力的使学生的习不仅是外在驱动力同时也是他们内心需求的共同发挥作用.好奇心人皆有之,好奇心是科学研究的驱动力,是创新人才最重要的素质.教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地.
5让学生感受成功的快乐
“任务驱动”教学法进行教学,从学生方面来说：首先会让学生的学习面貌发生很大变化,学习的积极性大大提高了,主体意识明显增强了,综合应用能力和创造性得到了很好的发展,自我探究能力也在不断提高；其次,学生在完成任务的过程中,有很多问题可以自由讨论,互相帮助,加强了团队的合作意识,增进了学生间的相互了解.从以上的教学中可以看到,教师只有通过自己去认真地设置课前预习项目、检查学生预习结果、让学生自主尝试,最后通过演示完成的作品等方法的实施,把学习的自主权完全地交给学生,而且应该放手让学生去自主学习并且实践.学生通过共同讨论探索、相互交流实践,最终获取了知识,不仅大大地提高了他们的能力,并且真正地体验到学习
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