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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）12-0110-01

摘 要：计算机教学具有较强的实践性,应当加强学生的动手能力.为了在有限的教学内容中,实现课程计划内所有教学目标与任务,必须采取一定的教学策略,提高初中计算机的教学质量.在教学模式上,要将知识点讲解与练同步进行,并通过正确引导,提高学生的学习兴趣；在教学方法上,要灵活运用分层次教学、形象比喻法和任务驱动教学法.

关 键 词：初中计算机教学模式教学方法

随着计算技术的不断发展,社会生活中的每个领域都能看到计算机使用的影子,网络技术的飞速发展已经让计算机成为了当前社会人与人之间沟通的主要方式之一,在如此的社会大环境之下,计算机技术的教育显得至关重要,初中计算机教育作为我国计算机教育的初始阶段,其重要地位不容忽视,因此作为初中计算机教育者,要肩负起这份任务来,为学生的未来打下一个坚实的基础.计算机教育是一门实用性教育,单纯的理论教育满足不了社会对于计算机人才的需求,因此在教育的初始阶段我们就要给学生们灌输一种“学以致用”的治学理念,让知识的实践性和实用性深入到学生的心底,在学习的过程中不断地加强知识的记忆—内化—实践的三位一体循环,在不断的学习中通过不断的实践和操作来反作用于自身的学习兴趣和学习积极性,这样就会形成一个良性循环,不断地作用于学生计算机综合素质的提高.

一、教学模式

1.确定适当可行的教学目标

新课程指出,计算机课的主旨在于培养学生对计算机技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握计算机技术的基本知识和技能.通过对计算机技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用计算机的能力,培养学生良好的计算机素养,把计算机技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为更好地适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础.由于学生的计算机基础不同,学生个体之间存在着很大的差异,有条件的学生家里有电脑,已经具备了一定的计算机基础知识和操作应用能力.但是大多数农村学生由于家庭经济状况比较不理想,或者父母知识水平不是很高,要么根本谈不上买电脑,要么即使有了电脑也处于无人指导的情况,仅仅有一点计算机方面零散的概念,属于“电脑盲”.因此,确定适当可行的教学目标,就显得尤为重要.例如：对基础比较差的同学,我设置一些比较简单的目标,如汉字的输入、资源管理器的操作等；对基础好的同学布置测验、提高练习等,并鼓励他们进行感兴趣的一些操作,如：电脑绘图、打字游戏,鼓励他们自学课本上选学内容,并作一定的引导,这样就有较多时间对基础比较差的同学进行指导教学,使他们也可以顺利完成基本教学目标.

2.选择合适的教学方法

教学方法的选择应体现老师为主导,学生为主体,练习实践为主线的有机结合的教学方法.教师认真参与备课,完善教学板块,改进教学方法,落实到具体的课堂教学过程中,使学生通过自己的学习及不断的操作练习,能独立完成有关操作并享受自己操作成功的喜悦心情.这样一定能达到最佳效果.教学方法的选择应注意激发学生的计算机学习兴趣,有效地调动学生的学习积极性,让学生觉得计算机课是有意思、好玩的.因此,教师在教学方法的选择上应注意激发学生的兴趣.“学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉”.学生的学习兴趣越浓,注意力越高度集中,求知欲越旺盛,知识迁移能力就越强,从而达到更好的学习效果,课堂教学效率当然也高.因此,教学方法的选择、运用,必须有利于激发、培养学生的兴趣.教学方法的选择应注意自学能力的培养.计算机技术迅速发展,一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去,在学校学到的知识又是十分有限的,因此只有不断地学习、不断地进取,才能跟上计算机发展的步伐.这就要求教师在计算机教学过程中,在学生能够承受的前提下适当安排一些适合学生自学的内容让学生自主学习,培养学生的自学能力

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二、教学方法

1.实用性教学要以教师全新的教学理念为基本前提

实用性教学需要实施者具有先进的教学理念,因为学生的实践性是不可量化的,而成绩却是完全可以量化的,有的教师为了体现自身的教学成绩,一味地重视学生的学习成绩,在课堂教学中只注重理论知识的传授,一味地要求学生去记忆和背诵,然后再体现在考试的卷子上.这样的教育理念是对实用性教学的一种扼杀,也是一种十分不负责任的教学方法,因为计算机是一种使用工具,其精髓之处就在于使用,如果只是理论性的讲解而没有操作性的实质性应用的话也将只是空谈.因此在实施实用性教学的过程中,教师要本着实事求是的教学态度,踏踏实实地做好学生的实践能力培养工作,将不可量化的工作做精做细,切实地为学生将来的学习之路做一个坚实的铺垫.与此同时,计算机技术的日新月异必然伴随不同的软件,使用相同或者不同的方法来解决同一个问题的时候,会出现很多不同的解决结果,这些在理论知识中是没有描述的,这需要学生通过实际的操作来掌握其中问题的症结所在.同时种类繁琐的软件和硬件也给学生提供了一个无限的探索和思考的空间,教师可以放开教学过程中的束缚,只做好教学的引导工作,让学生自主地去研究一些软件和硬件方面的知识,培养他们动手实践的能力,同时也能够启发他们的思维,激发他们的创新意识.

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2.“学以致用”是实用性教学的精髓

实用性教学不仅仅是让学生们掌握过硬的动手操作能力,而且是要让学生产生一种“学以致用”的治学理念,并且要让这种理念深入到学生的心底,这不仅仅对于计算机的学习有着无穷的帮助,对于其他学科的学习也是百利而无一害.除此以外,教师还要通过这种朴实的学习态度来教育学生朴实的人格,这对于学生在未来的学习甚至是未来的竞争中都有着无穷的裨益,对于学生来说都是受益终身的.

三、结束语

总而言之,在初中的计算机教学中,实用性教学的实施是符合素质教育所倡导的,也是适应时代的发展和社会的需求的,只有让学生在掌握了丰富的计算机理论知识的同时,又能够亲自动手将所学知识加以实践,我们的教学任务才算是顺利地完成.

参考文献：

[1]贾保军.浅谈初中计算机教学[J].神州,2011（12）.

[2]王嘉.初中计算机教学质量提高策略[J].中国科教创新导刊,2011（33）.

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