学生相关论文范文集,与做好教育爱字先行相关论文摘要怎么写

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【摘 要】学生需要爱,教育呼唤爱.作为教师要心中装满爱,对学生施与爱,有智慧地去爱,有原则地去爱,就会获得学生的信任与支持.我们作为教师,对他们既要有母爱的柔,也要有父爱的严.但又不同于母亲的溺爱,又有别于父亲的酷爱.

【关 键 词】爱；因生施爱；施爱用智慧；施爱有原则

苏霍姆林斯基曾说过：“教育者不应该是一个不动感情的、只按着某些公正性的条条办事的审判官,教师教育学生时不揣摩学生的心理,只是给学生无穷无尽的指示、命令或冷若冰霜的责怪是起不到应有的效果的.”

陶行之先生说：“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心底发出来的才能达到心的深处.”

吴青说：“作为母亲的冰心从来不对子女说教,但她讲道理,总是让子女感受到浓浓的爱,以身教、言教默默影响着子女.让自己的思想与人生价值观对子女起潜移默化的作用.”

一个有智慧的教师必是一个善爱的人.在教学中总是善于捕捉到学生需要的是什么,对学生的需要既不

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在三尺讲台上,我摸爬滚打了十几个春秋,在和不同性格的学生斗智斗勇的过程中我愈来愈强烈的体会到“因生施爱”的重要性.在融入爱教学的过程中,我有着一些体会..

一、施爱用智慧

施不是施舍,而是施加..

我们作为教师,数年如一日,刚送走“花朵”,又迎来“嫩芽”.这些“嫩芽”要茁壮成长,需要我们用心去呵护,用爱来浇灌.在教学中,我不断摸索,又不断实践,深深体会到了“施爱”的重要性,尤其是刚接一个新班的时候.近几年中,我每接一个新班,先开展这样一个活动,请学生真实地回答下列几个问题：

1、你对语文这个学科是怎样的态度?并写出理由.

2.你对今后的语文学习有什么想法?

3、你心目中的语文教师是怎样的?

我给足学生课上时间,完成这项工作.而后,我会认真地对学生的“心声”进行分析.从学生的描述中（哪怕只是只言片语）扑捉他们真实的心理.先找出第一批需要“爱”的学生（一般是对语文学科有抵触的、思想有些极端偏见的等）,采用面对面的方式进行交流沟通.在沟通中进一步剖析他（她）的心理,找出真正的“结”在哪里,以便找准攻破的“切入口”.作为教师我们要不厌其烦,因为有时想从根本改变一个学生需要大量的付出.当学生从心里意识到你对他（她）是出于真心、真诚的“爱”后,我们的难题就迎刃而解了.对于第一批施爱的学生,我们还要在课堂中、生活中随时、及时给予他们“爱”,才会有意想不到的结果.然后在教学过程中,将施爱的行动由点到面,推而广之,惠及到每一个学生等一段时间后,就会营造起一个和谐的、融洽的情感氛围,为我们的教学工作打下一个牢固的根基.

作为教师,只有把爱寓于教学中,营造一个载满爱的课堂,学生就会产生积极的情绪,拥有良好的心境.魏书生老师说：“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的.教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样.而要力争站在学生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样,我们怎样做才能更好.这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他.”上课伊始,我总是精神饱满地走进教室,“溢”着爱的眼神环顾到每个学生.教学过程更是我们倾注爱的主渠道,但是施爱要在尊重学生的基础上.怀着满腔的激情走进了课堂,黑板上密密麻麻的,这时不要训斥,往往行动比任何语言都有效力（自己转过身快速的擦掉）,并提醒学生们注意纷飞的粉笔末；有名学生和“孔子”去对话了,这时不要大吼其姓姓名,在不引起其他学生注意的前提下,悄悄走到他（她）身边轻轻碰醒他（她）；一个学生玩弄手中的爱物入了神,这时找准时机,把个问题抛给他（她）等

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苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于有一颗挚爱的心”.教师要善于把真挚的爱注入被教育者的心扉,尽量尊重他们,捕捉他们身上的闪光点,以心换心,让真爱拨动学生的心弦.作为一线工作的教师,作业本也是我们和学生进行心灵沟通的桥梁.有个成绩优异的学生,课上听课的眼神不再如以往专注,在作业本上及时提醒,若状态不见好转,就要找个时间进行一次心灵的对话了；有个学生进步了,在作业本中,写下赞扬的话语,并希望他不要满足,朝着更高的目标拼搏；有个学生呈现了自暴自弃的苗头,作业本中写下鼓励的语句,还要告诉他老师对他一直满怀希望；有人满足现状了,要及时提醒,适时熄灭自满之火；有人在学习中出现盲目状态,要及时扭转等

对学生尽上了一颗真心实意的爱心,他们就会从心里感到教师的亲切、贴心,“亲其师,信其道”教学就会向教师期望的方向发展.

爱学生,是教师献身教育事业的基础,是教师取得成功的法宝；爱学生,能激发学生的情感,使他们对教师产生信任和尊重,从而接受教师的知识.爱学生是教师的天职,没有爱,就没有教育.

二、施爱有原则

学生需要爱,教育呼唤爱

我们爱学生不能“滥”.我们面对的多是独生子女——家中的“小皇帝”,过的是“衣来伸手,饭来张口”的生活.自理能力差,抗挫折能力差,意志力薄弱,以自我为中心,不懂得感恩等总之,他们自身存在太多的问题.我们作为教师,对他们既要有母爱的柔,也要有父爱的严.但又不同于母亲的溺爱,又有别于父亲的酷爱.我们施爱要有原则.

对于学生孩子气的错误,我们要宽容.不和孩子硬碰硬,从他们成长的角度,从内心里去理解他们,宽容他们各种孩子气的举动、言语.对于学生纪律上的错误,我们要“严中把握尺度”,千万不能睁一只眼、闭一只眼,更不能姑息纵容,要对他们施与“严格的爱”.对于学生学习中的错误,我们要“严中提出要求”,既不要小题大做,也不可大题小做,处理时将自己定位在一个理性又感性的母亲角色,感性的关爱呵护中伴有理性的严格要求.

教师对学生的爱应该是公平、公正的,应该是坦荡无私的,我们不偏袒包庇任何一个学生.每一个学生都是一个特殊的世界,都有各自独特的性格和心理,我们既要爱优秀的学生,也要爱后进的学生,更不能遗忘中等的学生.我们用有原则的爱去呵护每一名学生,他们就能挺胸抬头、生动活泼、身心愉悦、健康茁壮的成长.优秀

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