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学校管理类论文范例,与如何提升农村小学行政管理的执行力相关论文查重
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实而考虑,而是将与之相关的责任全部推向他人或转嫁部分责任由他人承担,从而将工作推开或减少承担的量,甚至在工作未能如期完成时将全部责任推卸于他人,造成责任空挡.在行政管理层中,也常出现“二传手”的现象,将自身工作全部分解由下属或根本不熟悉的人承担；对工作只求过得去,不求有功,但求无过；只图虚名,不求时效；以权谋私,欺上瞒下；最后有些工作没有做,问题依然存在,个别工作不了了之,工作中出了问题,总是千方百计推卸责任,要么怨领导不支持,要么怨同事不配合,要么怨条件不具备,要么怨学生基础差,要么怨家长素质低,要么怨社会不公正,唯独不愿从自身找原因.这样严重影响计划、方案的执行,没有达到预期发展目标.四、学校管理执行力不足的对策
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执行是学校和教师的重要职责,执行力强的学校其运转速度快,办事效率高,办学水平、社会影响好,提高执行力,关键是把思路变成决策,把决策变成措施,把措施变成行动,把行动变成实实在在的成果.唯有提高执行力,用心去做事,才能实现上下感觉一致、认识一致、行动一致.要克服执行力不足的种种表现,达到预期的目标必须采取如下措施.
（一）提高执行力必须振奋精神
干部精神状态如何,对工作具有决定性的影响.对事业没有一种热情,对工作没有一种激情,对追求的目标没有一种豪情,人就缺少活力,干事就没有动力.工作中不能轻轻松松干事,而要有吃苦精神、披荆斩棘,破釜沉舟、奋力一搏,三步并作两步走,只争朝夕快跨越；必须保持共产党人的“精、气、神”,要有一种干不好活就睡不好觉,干不成事就吃不香饭的责任意识,始终有一种昂扬向上、奋发有为的精神状态和工作热忱.
（二）强化领导团队能力,提高教职工思想认识
一是学校要经常召开校行政办公会.根据校委会成员和部分老、中、青年教师代表的意见,反馈的问题,并针对近期工作的开展情况进行总结,对存在的问题进行客观分析,然后制定整改办法,使各项工作的开展达到目标.
二是要加强教职工政治业务学习.当今世界,科学技术突飞猛进,社会发展日新月异,知识更新节奏加快.一个人如果不学新知识,就跟不上新形势,思想就要落后蜕化,现实社会中存在不少的科盲、法盲、电脑盲、外语盲“四盲”就是最好的例证.因此,作为一名人民教师,更应该加强学习,要有今天要学习,明天要学习,将来仍要学习的这种意识,把学习作为一种政治责任,一种精神追求,并在心中牢固树立终身学习的态度,这正是教师职业道德的要求,也是教师专业成长的途径,更是为了在今后的工作中能更好地胜任教育教学工作.
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三是要把学习理论化为实际行动.善于学习的人自然爱实践、创新,通过学习,不断提高教师的政治素质、思想素质和道德素质,同时在工作中也会变得积极,自己就有了目标、有目的地学,即做到学有所用,因此会主动地理清思路,付诸实际行动,在具体工作行动中还会积极思考、主动总结、自觉提高,从而在工作中养成学习、总结、思考、交流的良好习惯,有效推动学校各项工作的开展.
（三）科学决策,责任明确
执行是对决策、任务、要求的执行,决策的好坏直接影响执行的效果,而作为学校领导层的决策素质对科学决策起到关键的作用.在学校里最基本的群体由数量最多的学生和教师两部分组成,他们都是被管理者,由少数的学校领导层来管理,而学校领导不可能考虑到所有问题的方方面面.因此,就不可避免地发生学校管理满足不了师生需要的情况,从而使师生的潜能不能被激发出来,学校决策的科学性也必然存在局限性.所以学校对工作的研究应尽量至下而上,充分征求各方意见,最终才能形成合理、科学的决策.当决策一旦形成必须对决策进行执行,在执行这个过程中应明确权责分工、分清责任层次、提出时限要求,工作开展程序作出简明有力的规定,进行责任分解,实现目标管理.这样既体现决策民主性也体现决策的科学性,从而避免因个人意志的干扰产生执行不力的现象.
（四）健全管理制度,实行规范管理
学校管理者在执行某一决策或工作时,往往因与之相关的制度不健全或操作没有依据,产生因无力执行、执行拖延甚至执行错漏,所以需要制定符合本校实际的、科学的各项管理方案和制度,从工作环节、程序、协助人员、最终目标均作出明确、清晰的安排,从而使管理者有足够的执行依据,也在一定程度上起到督促作用.作为学校的管理方法,包括对管理过程中所存在问题提出有针对性的管理规定方案和实施细则,综合运用各种制度加以管理,使受管理者能够在各项工作中找到执行依据和标准,确保工作质量的高效和工作时限的要求.同时制度化管理,在集体中也体现出公平、公正,避免潜在个人利益和小团体利益对敏感工作的影响,造成个别受管理者的不满、抱怨和懈怠应付,甚至某小团体的整体不满而造成内部的不稳定性.所以完善的制度建设是强有力执行的保证.
（五）检查到位,强化执行
作为学校管理,有健全的规章制度仍然是不够的,制度仍需要人去执行,执行情况必须有反馈,没有督促检查,执行力就失去了保障.督促检查是管理过程的有效方法,其结果是对执行者的鼓励和鞭策,从而提升执行力.检查督促应注重过程性,并形成反馈的结论,检查督促过程中应注意几点：一是看执行内容是否明确清晰和具有可度量、可考核、可检查的特点,不能模糊不清；二是执行者和时限要明确,讨论确定的工作、任务一定要有明确的时间计划,作为管理者应该清楚其开始时间和结束的时限,从而明确检查督促应在什么时间,并作出相应的过程性检查要求,分管领导是执行的检查督促者,责任人是主要的执行人,完成时间是时限,从而使执行者明确要求,产生有效的执行意识,推动工作的落实,方能避免不了了之的现象存在.三是执行指令要清晰,指令是否清晰是管理者水平的重要体现,要让下属了解自己思想和目标,确保下属执行不出偏差,除一开始就明确指令之外,更多的是过程性的督促检查,纠正偏差,提高执行效率,避免无效和低效重复的执行.
（六）实施精细化管理
精细化管理是一种理念,一种文化,是科学化管理的一项内容；是建立在常规管理基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式.精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重效果,讲究专注地做好每一件事,在每一个细节上精益求精、力争最佳.学校要提高执行力,确保工作高效、保质完成,实施精细化管理是其有力的保障.
一所学校的发展并不是学校某一方面工作的发展可以替代的,教师认真执行教学计划,班主任细致管理班级,学校决策层集中精力突破管理瓶颈、破解发展难题,这些相对看是独立的工作,在学校管理中确是一个有机的整体.在机遇面前,执行力就是竞争力,我们倡导的“立即行动、做精细节、不找借口”的工作作风,就是对执行力的呼唤,也是提升个人和团队执行力的必然要求.
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