德育教育类论文范文素材,与关于校外教育中德育教育的相关毕业论文格式

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摘 要德育教育不仅仅是学校教育的主导,同时也是校外教育的主流.但校外教育的诸多特点导致了德育教育存在盲区,为了能够更好的对学生进行德育教育,本文针对校外教育的特点,在德育教育的方式、方法上进行了浅显的分析.

关 键 词校外教育德育教育方式方法

教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者.德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果.加强对学生的思想品德教育,这是社会主义的教育性质决定的,必须引起高度重视,切实抓好.我们不仅仅在学校教育上要重视德育教育,而且在校外教育上也应把德育教育放在首位.校外教育工作的特点是,教师接触学生的时间短、科目多、来源分散、年龄差别大,实施德育教育的时间把握不好,就以上诸多原因而导致校外德育教育处在一个空白点上.

如何使思想教育入情、入礼、入心,把思想教育工作做到学生的心坎上,这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待解决的一个重要课题.而针对我们校外教育的特点,最适合把德育教育融教学内容为一体,采取多种方法并进的原则.因此,研究校外教学

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一、德育教育的方式

(一)在课堂教学中进行

课堂教学既是传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能.我们要积极推动“课课有德育,人人是德育工作者”这一教育理念,各学科各显神通,德育进课堂形成大气候.各个专业的教师要在德育渗透方面积极探索,努力实践,根据各学科特点、学生年龄特点,各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法.从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”.各个专业的教师,在授课前,必须深入备课,既要弄清专业知识内容,又要对知识内容的教育因素深入体味,授课时,应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体.

(二)在丰富多彩的社会实践活动中进行

德育教育要改变以往说教、灌输的方式,要把德育融于学生的生活中,倡导品德培养回归生活,开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动,发展学生的兴趣和特长,让学生接受美的熏陶.有计划的开展各种社会实践活动,让学生在丰富多彩的校外活动中得到锻炼.结合专业特点给学生多提供演出、比赛、演讲、写生、慰问、展览等机会.通过这些活动,在扩展学生知识视野,发展学生个性特长的同时,培养学生热爱祖国,热爱家乡,热爱社会主义的情感,促进他们树立正确的人生观和价值观,培养良好的思想品质和健康向上的生活情趣,提高他们的审美能力和创新精神.

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(三)在日常活动中进行

辅导教师在教学过程中,要细心地选取学生生活中的典型事例,让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来.认识自己,认识自己的家庭、学校、社会,认识我们可爱的城市,乃至全中国、全世界,循序渐进地对学生有效地进行“三维”目标的教育教学.辅导教师要善于把辅导的内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来.在现实生活中,学生经过学校和家庭教育,已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力.所以,辅导教师应善于发掘和利用学生已有的生活经验,从学生的已有经验出发来组织教学.

二、德育教育的方法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则,改正错误的道德观念,从而指导道德行为的一种教育方法.现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求,只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求,进而产生道德动机推动道德行为”因此,教学活动中,辅导教师,辅导教师要充分发挥有声及无声语言的作用,通过教学内容这个载体,进行德育教育,使教学内容和德育教育有机的结合起来,让学生受到良好的思想教育.

积极的情感和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素.因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶,从而陶冶情操、修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法.

学生品德的养成,无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼,还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成,都离不开各种实践活动.学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成,也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高.

(四)树立榜样法

俗话说“榜样的力量是无穷的”,在教学训练中,依据所授专业的内容特点,选择英雄模范事迹以及班中的好人好事为榜样,分析他们英雄模范的具体表现,引导学生向英雄模范学习.

辅导教师作为一名教师,不仅是人类文化科学知识的传播者,还是学生人生道路的导航者.其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生.在学生心目中,教师是最直接效仿的榜样.为了充分发挥自身的榜样,作为辅导教师,要学生做到的首先自己做到,一方面对学生传授道德规范,另一方面努力加强自己的品德修养,努力做一个高尚的人.在与学生的交往中,严格要求自己,处处以身作则,既重言教,又重身传,努力做学生修养品德的表率.

知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的.一般地说,“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用.

校外教育中德育教育的方式与方法是多种多样的,只要我们从事校外教育的辅导教师,注意积累、挖掘和总结,就一定会抓注在教学中德育为首、教学为主,育人为本的原则,总结出适合本专业特点的德育教育工作的经验来,更好的完成校外教育育人的目标.

参考文献：

[1]《中小学德育课程标准》

[2]李开复.做最好的自己[M].人民出版社,2005,9

[3]严耕.德育的本质初探[J].北方工业大学学报,1992（02）

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