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强,增加农业信息化领域专业学位教学与全日制本科教学的区分度.在教学的宽度上不断加强,强化实践教学环节,增加与科学学位研究生培养的区分度.

总之,只要围绕农业推广硕士专业学位研究生培养目标,遵循专业学位研究生教育规律,改革现行课程体系并在实践中不断完善,使之既能符合高校实际,又能满足行业、社会对专业学位研究生知识能力结构的要求,一定可以提高农业推广硕士专业学位研究生培养质量.

参考文献

[1]唐仁华,胡承孝,汪华.农业推广硕士课程体系优化原则与途径[J].学位与研究生教育,2011

(1):44-47.

[2]颜廷武.“十二五”期间农业推广硕士教育与管理问题探讨[J].中国农业教育,2011(2):25-29.

[3]杜玉波.认清形势突出重点群策群力努力开创我国专业学位研究生教育改革发展的新局面[J].学位与研究生教育,2011(6).

[4]全国农业推广硕士专业学位教育指导委员会.全日制农业推广硕士专业学位农业信息化领域指导性培养方案[OL].gradinfo.cau.edu./nongtui/infoSingleArticle.doarticleId等于12833&columnId等于11597.2010-12-10.

[5]王磊,郭飞,郑国生.农业推广硕士专业学位研究生知识体系构建的探讨[J].中国农业教育,2011(5):50-51,77.

资助项目:中南林业科技大学研究生教育教学改革项目(编号:2010J003).

作者简介:

陈爱斌(1971—),男,博士,教授,主要研究方向:图像处理,模式识别,研究生教育管理等.

刘艳(1978—),女,硕士,讲师,主要研究方向:法学,研究生教育管理等.

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