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档案学相关论文范文例文,与高校档案学教学改革的相关论文答辩
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教学方法里,今后仍将占据重要地位.引入案例教学法,有利于实现档案学理论课程教学的目标,有利于培养学生独立思考、逻辑推理演绎的能力.与讲授法相比较,案例教学法主要是通过案例教学,不仅让学生获得档案知识,而且还能使学生具有档案职业的思维方式及解决具体问题的能力.比如,在讲授“档案鉴定”时,可以使用案例教学法,用一些鉴定档案价值的实例,培养学生理论联系实际的能力,将抽象的档案鉴定理论知识融会贯通于案例解决中.
启发式教学方法,是教师围绕学生展开教学,以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,让学生主动地学习知识,充分发挥学生的主观能动性.比如“档案编纂”课程,教师可以准备充分的档案复印件,让学生发挥自己的理解、判断能力及创造能力,充分表达自己的观点,对于材料的选择,内容的摘录等方面充分表达自己的观点,教师尽量不要做出是与否的判断.对于教师来说,要达到启发式教学的目标,就需要在课堂内容选择上精心设计,由浅入深、逐步地引导学生独立思考并得出结论.对于学生来说,为了使启发式教学取得较好的效果,必须严格按照老师的要求,做好课下预习准备工作,提前查阅相关的原理知识及相关背景信息,保证在课堂上能够和老师相互配合,回答老师的相关提问.
实践教学是让学生了解档案管理实务,培养学生的档案实践操作能力,让所学的书本知识与实践联系起来,学以致用.通过选择一些基础较好的档案馆,让学生模拟档案用户、档案信息服务者及档案咨询人员,成为档案利用的当事人和参与者,设身处地考虑角色利益,利用所学知识分析和解决档案管理及利用问题,在实际的档案利用中亲身感受档案用户的利益请诉求以及档案管理及服务的技巧.进行档案利用实践训练,教师首先要选择合适的档案馆,既能满足教学目的的要求,又能充分锻炼学生的相应能力；其次,教师在整个利用实践过程中要掌握好度,既要充分调动学生的主观能动性,还要适时地进行干预和引导,适当地做出点评和总结.
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总之,档案学教学的改革,是一项长期没有终止的探索,我们必须根据时代的发展,根据档案学自身的特点,不断摸索,真正提高档案学的教学质量和学生的素质水平,使学生能够成在课堂教学的互动过程中健康成长；使学生真正地把自身的知识学习和能力培养结合起来,把学习能力和独立创新能力结合起来,提高逻辑思维能力和动手能力.
作者简介：张江珊,中国人民大学博士,扬州大学社会发展学院讲师,发表论文二十余篇,参编教材二部.
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