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苏教版初中语文类论文范文检索,与苏教版初中语文教学中方向和应用相关毕业设计论文

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摘要：随着我国当前新课程的逐步展开,初中语文课堂的教育教学中对学生创新能力的要求以及语文素质的培养要求也越来越高.本文阐述了苏教版初中语文教学创新的新方向,并在此基础上探讨了苏教版初中语文教学创新的若干方法.

关键词：苏教版初中语文教学创新方向应用

传统的课堂教学方式片面的追求学生对于知识点的掌握,教师进行单一的知识点灌输,而不注重知识的活学活用,只能造成教师对于语文教学越来越剑走偏锋,而学生对于所学内容却产生抵触心理.为此,本文通过对于苏教版初中语文教学的一些创新方法进行阐述分析,并结合笔者自身教学经验,进行论述.

一、苏教版初中语文教学创新方向

1.从阅读入手进行创新

在进行语文阅读教学时,许多教师依靠教学参考资料而对学生进行“填鸭式”教学的方式,不但将自己的思维模式强加给学生,代替了学生思考,并且理所当然的逼迫学生接受此种所谓“权威”的思考方式.从一定程度上来说,教师的这种行为对于学生自主思维能力的发展与学习兴趣造成了十分不利的影响.《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.”新课程标准着重强调了语文教学当中对话的重要作用,也同时强调了文本在对话当中的地位.故此,在进行初中语文课堂的阅读教学中,教师必须确立以阅读为主要方向的思想方针,成为学生在阅读过程中的引导者与组织者,必要时也要成为参与者,达到师生之间平等、和谐的对话关系.

2.从课内活动入手

语文课堂教学当中向来以严谨、严肃的课堂氛围著称,但是这样对于学生的学习兴趣产生与培养有着十分不利的影响,课堂氛围的轻松与欢快在某种程度上决定了学生的参与度与教学质量.在课堂教学当中运用课内活动的一些常规手段,譬如：演讲、辩论、讨论、提问甚至游戏等也是不错的教学.活动并不在乎形式,而在于对学生自身能力的提高与创新能力的培养.学好语文,阅读是基础,活跃的课堂氛围是外因,而让学生接受教师教学的方式则是主导教学质量的根本因素.故此,笔者在进行日常课堂教学中往往在课前进行阅读任务布置,并提出问题,让学生在阅读的过程当中能够有自己的思考,对学生自主学习与思考起到一定的培养作用,这样,课堂教学又怎能不高效.

3.从情景中入手

教学情境其实是美国人首先提出的一种课程教学的概念.教学情境其实就是说老师在教授课程的时候,利用比较实际的直观的方式,把所需教授的内容表达出来.就像有时候课堂上会编排一些与课文内容相关的短剧,或者一些与课程相关的背景之类的.使得整个教学的过程能够形象的、实际的、感性的表达出课文内容的抽象理论以及理性的东西,解决授课时的矛盾.老师应该尽一切的可能,使得学生对教学内容有实际的感悟,就像是乔纳森说过一句话：情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成&#

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二、苏教版初中语文教学创新方法的应用

1.引导学生养成良好的阅读习惯

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“积累三十年的教学经验,我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯.”在阅读教学活动中,笔者发现部分学生形成了不良的阅读习惯———只听不记,主要表现为不愿动笔,结果部分学生只是“左耳听,右耳出”,自己对文本的解读深度就大打折扣.笔者在古文阅读教学中,一直要求学生如遇见生冷字,要自主查字典解决疑惑,直到完全明白该字的音形义,引导学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯.在平时的阅读教学中,也会要求学生在课本给疑难字正音,画出重要的或特殊的段落,在课本留白处记录自己对文本的体悟、感想和质疑.

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2.课内外结合教学

在传统的语文教学中,教师也对学生的课前预习工作十分重视,但是学生的预习范围仅仅拘泥于课本,超于教材之外便一问三不知,并且教师对于预习的督导作用完全没有发挥出来,致使课前预习流于形式.笔者在进行《泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）》一课的教学时,建议学生查阅有关泰戈尔及其诗集的各类资料,并在实际教学过程中引导学生结合关于泰戈尔资料的课外阅读与学生自身的生活经验,体会泰戈尔诗中蕴涵的意境.如此一来,学生既有自身对文本的阐释,又有对某些难通处的质疑,配合教师对泰戈尔诗歌做讲解时,学生则会让自己搜集的课内外信息互相融合,最终加深对文本的理解深化.

3.情景中学习小组的划分

在进行课堂教学的过程中,将教师与学生以往单纯的交流模式打破,增强师生的信息互换、传达.通过对学习小组的设立,让学生能够对学习活动产生亲切感,消除陌生感,使个体在群体活动当中达到信息资源共享以及学习兴趣增强的目的.同时,在课堂中也可以进行小组代表发表小组观点的方式,不但能够提高学生学习积极性,还能够激发学生维护集体荣誉感的责任心.我们都知道,语文本来就是一门语言,学习的也是语言的艺术,所以如何使语言的表达能够极尽的形象与具体化,这就是学生需要去学习的.譬如笔者在进行朱自清《背影》课程的教学时,便要求学生在组内进行讨论,分析朱自清与父亲之间的感情,或对某一重要文段的朗读.通过这样的教学方式,不但营造出了活跃的课堂氛围,也达到了对教学内容有更深层次理解的目的.

三、结语

本文通过对苏教版初中语文教学的创新若干方法进行分析讨论,希望为相关工作者有所帮助与借鉴,为我国教育事业添砖加瓦.当然,教学方法的创新是一个永恒的课题,在教学实践过程中,教师们应当注意观察、注重思考,并认真归纳总结,共同推动语文教学水平的提升.

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