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计算机有关论文范文集,与《计算机实用工具软件》课程特点教学方法相关毕业论文
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摘 要：《计算机实用工具软件》课程是职业学校计算机及相关专业开设的一门专业基础课.本文根据作者的教学体会,分析了这门课程的教学特点及实施对策,并围绕课程实践性强的特点,探讨如何采用多种教学方法结合实际课堂教学.
关 键 词：实用工具软件；教学方法；学习能力
中图分类号：TP3-4文
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1引言
随着计算机普及程度的日益提高,计算机与人们的日常学习、工作和生活密不可分.人们希望借助工具软件更方便地使用计算机解决各种问题,提高工作学习的效率.
《计算机实用工具软件》课程是职业学校计算机及相关专业开设的一门专业基础课,课程主要的任务是学习常用工具软件的使用,包括计算机系统安全防护工具、文件管理工具、图像应用处理工具、网络常用、多媒体工具、磁盘管理工具等.我校在计算机应用、计算机网络专业五年制高职的第三学期开设这门课程,目的在于培养学生较全面、系统地掌握计算机常用工具软件基本知识和基本应用技能,为后继计算机技术课程的学习打下必要的基础.
为使学生能够更好地掌握这门课程,根据自己的教学实践,对这门课程的特点进行分析,并围绕课程实践应用性强的特点,探讨如何采用多种教学方法结合实际课堂教学.
2课程的特点及实施对策
2.1工具软件种类多、重选择
日常生活中需要借助计算机解决的问题有很多,不同的问题需要不同功能的软件来解决,具备相同功能的同类软件又有很多,伴随着软件版本的不断升级换代,该门课程涉及软件数量非常多.
在课堂教学中,教师要精心选择软件,可以选取下载量大、使用率高、最适用的软件.通常是选择最近最新版本的软件,但考虑到用户对软件功能的实际需求或是计算机的硬件配置的限制,也可以选择旧版本的工具软件.此外,一个软件的功能也相当多,教师应该重点选择该软件的主要功能来教学,非主要的功能可以简单介绍.
2.2课堂教学重实践、多操作
《计算机实用工具软件》课程具有实践性、应用性、灵活性等特点,若采用传统的课堂讲授的教学形式,会让理论教学与实践运用相脱节,学生虽然记住了工具软件的名称、类型和功能,但是不能利用工具软件解决实际学习生活中遇到的困难.
因此,在教学上要利用现代教学设备进行教学演示,借助机房安排大量的上机时间,根据教学内容的不同选择适当的教学方法结合课堂教学,充分发挥教师的引导作用,激发学生的学习兴趣.让学生带着好奇心去探索思考问题、动手操作解决,这才是领会、巩固知识的最好手段,也是教与学、理论与实践相结合的最有效途径.
2.3考核全方面
《计算机实用工具软件》课程重点培养的是学生的技能操作和实践能力,因此在教学考核方面,不能单纯的以一次期末考试成绩来衡量这门课程的学习效果.
笔者对授课班级学生成绩的评定,采用了综合考核的方法,即综合考虑平时成绩、实验实训成绩和期末考试成绩,给出的百分比分别是3：4：3.采用综合考核的方法,不仅能客观全面地反映学生掌握理论知识的情况,同时也能体现学生操作应用水平的高低.
3多种教学方法结合实际课堂教学
《计算机实用工具软件》课程的教学能否取得好的效果,关键还是看教学方法运用得是否恰当.下面与大家共同探讨该门课程课堂教学过程中使用到的多种教学方法.
3.1提问式教学法
提问式教学法通过提问的方法来激发学生的学习潜能,让学生感受到学习变得轻松快乐,让学生主动学习,从而提高学生的综合素质.在实际教学中,教师要发挥自己的创造性,将课堂教学与实际联系起来,采用提问法.
比如在准备讲文件管理工具软件的时候,提出“同学们是否有过因失误操作而删除文件的经历,那么有没有办法将误删的文件恢复呢?”,给学生留下疑问,让学生围绕问题独立、全面思考,进而提出“数据恢复工具—DataExplore可以帮助大家解决误删文件带来的困扰.”再比如,在课堂上提出“如何把喜欢的歌曲下载下来?”,“怎样从一首歌曲中间截取一段作为手机铃音?”等等,如果提问的设计和现实结合密切、学生觉得有趣,就非常容易激发学生的学习热情,从而提高学习的效率.
3.2比较式教学法
所谓比较就是辨别两种或两种以上事物异同的思维过程,比较式教学法就是通过多方面对比找出比较对象异同的教学方法.对于同种功能的众多同类实用工具软件,可以多方面比较它们的异同,从而选择最适用的工具软件.
比如在讲授网页浏览工具时,可以采用比较式教学方法.同样是网页浏览器,微软的IE、Opera浏览器、Maxthon遨游浏览器等,它们的使用界面、功能设置有什么异同?可以让学生们通过下载安装使用这几款浏览器后来进行分析对比、总结.学生通过对同类型的多个软件同时比较学习,了解各个软件的区别及优缺点,有利于指导学生对工具软件的选择.
在讲解磁盘管理工具时,会学习硬盘备份软件—Ghost的使用.同样是安装操作系统,使用原装系统盘安装与用Ghost硬盘复制安装时间相差2小时左右.通过比较,学生对两种方法安装的优劣一目了然,对知识的理解也更加深刻,有利于学生更好地掌握Ghost工具软件的使用,便于指导学生选择适用的方法安装操作系统.
3.3探究式教学法
探究式教学法是一种按照教学规律,经过教师的指导,学生自主探究知识、提高能力的教学方法.在探究式教学的过程中,学生的主体地位、主动能力都得到了加强.
比如,在讲授文件压缩工具软件使用的时候,可以从生活中最常见的应用引出.第一步,提出当我们需要将很多张照片通过电子邮件发给朋友时,该如何处理?引导同学们得出压缩打包的回答.第二步,提出如何来打包和压缩文件呢?这时候有同学提到有WinRAR,那么是不是还有其他的工具软件呢?第三步,同学们使用搜索引擎查找“如何压缩文件”的相关资料.得出常用的压缩工具软件有WinRAR、WinZip和好压.第四步,引导同学们使用已学的工具软件获取安装方法,下载并安装好相应软件.第五步,对于安装好的软件,该如何使用?鼓励同学们尝试自己做文件的压缩,并随时可以利用搜索引擎工具搜索解决过程中遇到的问题.最后,教师全面讲解和总结该软件的具体使用的注意事项.在整个教学过程中,教师都在积极地引导学生自主探索、研究并解决问题的能力.通过这种方法,学生的自学能力、思考能力得到了锻炼.
3.4参与式教学法
参与式教学法是指师生双方在教学过程中,教与学之间相互参与、相互促进,实现教学目标从而达到预期教学效果的一种教学方法.教师根据教学内容设置讨论主题,学生则围绕主题进行课堂讲解演示,变被动为主动充分参与到教学过程中.
例如,在讲授网络常用工具软件的内容时,将“常用的下载工具软件有哪些?你用的是什么工具下载呢,和大家分享一下!”作为一个讨论主题,同学们当场就讨论开来.同学们有用迅雷下载的,有用网际快车下载的,也有用BT下载工具的等然后让使用同种下载软件的同学代表上来演示这款软件的使用,说说这些软件的优缺点.学生通过讨论、演示和比较,充分参与了课堂教学,调动了学生的学习积极性,也有利于挖掘学生的学习潜力.
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