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摘 要初中思想政治课是初中德育教育的主要学科,直接关系到学生品格、态度乃至人生的塑造.本文并提出初中思想政治课教学中应注意的几个方面,以期提高初中思想品德教学质量,推进提升初中思想品德教学质量.
关 键 词思想政治课教学思考
中图分类号：G631文献标识码：A
初中思想政治课,由于其学科自身的特点、性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行相统一.这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须做到以下四点：
1切实推行“素质教育”
长久以来,思想政治课被简单地理解为说教课、背诵课,采用一言堂、满堂灌,照本宣科的教条式教学,围绕“应试”开展教育教学.在这种模式下,把学生训成了考试机器,高分低能,人的素质没有提高,党的教育方针也没有真正贯彻.改革人才培养模式,由“应试教育”向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求.
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行
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2灵活运用情感教学
所谓情感教学指老师在教学过程中,全面发挥学生的认知因素与情感因素,满足教学要求,达到教学目标.它促进学生的认知发展,促进学生潜能开发,培养良好品德,适应社会发展.苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵.”①不论是阐明原理还是解释概念,使抽象的理论解释蕴含丰富的情感色彩,以增强、提高学生学习思想政治课的强烈兴趣.
老师要以高尚人格魅力,增进师生情感的培养与互动.思想政治课教学改革的主要在于课堂教学,老师是教学改革的主导者与推进者.在推行情感教学的过程中,老师要坚持改革创新的教育理念,发挥情感优势,探索、研究情感评价策略与方法,努力推进教学水平进入更高的境界.通过有效实施情感评价策略与方法,促进学生不但能学会科学知识,感悟人类科学魅力,激发学习创造欲望,更能增进师生情感的互动与交流,进一步提高教学质量,更好地达到教学目的,满足教学要求.
3积极开展反思教学
初中思想政治老师在完成每堂课程教学后应及时进行总结、分析与反思.美国著名教育心理学家波斯纳曾提出教师专业化成长的公式：成长等于经验+反思.②教学反思是老师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效分析、总结.通过反思,不仅可以促进老师成长,而且可以推动老师不断去发现自身的不足,进而不断地努力改进、完善自我.老师在分析、总结自己教学方式、教学效果的同时,积极将这种总结经验传授给自己的学生,让他们不断养成学完新知识后进行积极反思总结的良好习惯,提高学生学习的自主性与主动性.
在开展反思教学时,老师要着力注重反思教育理念与教学方法.当出现学生不喜欢上政治课时,老师首先要反思自己的教学方式、方法是否符合学生学习的需求.学生若不喜欢上政治课说明学生对此学科缺乏兴趣,老师要在着力做好学生兴趣的培养.采用新的教学方式和方法引领学生,让他们了解到政治这门学科与社会的密切联系,政治知识对自己以后的生活、学习、成长有着不可替代的作用.着力发挥学生学习的主体地位,真正让学生成为课堂教学的主人.转变观念、改进方式方法、善待学生、启发引导学生,少一些说教与灌输,多一些引导与启迪；少一些批评与责怪,多一些表扬与欣赏,让每一位学生都能体验到学习的快乐,培养起学习的兴趣,找到实现自我价值的途径.
4大力培养创新精神
改进传统的教学模式,建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务.在教学中,老师要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式,注重把学生放在教学的主体位置,倡导养成主动的、多样的、灵活的学习习惯,让学生的思想、意志、情感和行为方式得到应有的尊重,为学生提供展示自己才华的平台,创造表达自己思想和情感的机会.而且注重培养师生之间的互动关系,塑造师生之间多样化、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系.让学生不再是被动、消极的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者.教学过程是一个设疑、求疑、质疑、解疑的过程.老师在课堂上提出学生感兴趣的问题,能调动学生参与的积极性,可以激发学生的创造性思维.很久以来,政治教师往往只重视研究教法,忽视研究学法,其实学法也是教法的出发点.在教学中,应体现和重视学科知识的特点,遵循思想政治学科发展规律,引导学生学习,掌握科学的学习方法,培养学生的创造意识和社会实践能力,为未来的社会实践做好充分准备.
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为把学生培养成有实践能力和创新精神,能够运用所学的知识正确而全面地分析问题、解决问题,作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则,尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点,或举出一些生活的实例用政治的观点来分析,这样使学生学习起来觉得学有所用,又学有兴趣.
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此外,在日常教学中老师要充分运用现代科技手段,培养学生创新能力.要有效利用现代化教学工具如录音、投影、电视、录相、电子网络等,通过运用这些现代化教学手段,将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,增强课堂教学的直观性、生动性、情境性强.能创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有效推进学生分析能力、综合能力的提高.
培养学生的能力,发掘学生的潜能,是现代教育的主要特征,也是社会发展的需要.通过开展多种形式的思想政治课,着力培养学生的参与意识和参与能力,提高学生运用科学的方式方法提出问题,分析问题和解决问题的能力,特别是注重培养学生的创新意识和实践能力.让学生接触社会,增强交际能力；让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高政治课的整体教学质量.
注释
①刘发禄.思想政治课教学应从情感教育入手[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2008（S1）.
②陈素娥.以实践反思为途径,促进教师专业化成长[J].贵州教育,2008（9）.
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