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情绪管理方面论文范文集,与幼儿情绪管理的案例与实施策略相关本科毕业论文
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.他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同,他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化.分析：1.家庭因素的影响.经过与家长的交谈,龙龙的父母工作忙,平时没有时间管教.而奶奶无原则的溺爱,娇宠,迁就孩子,导致孩子任性,蛮横不讲理.在家的时候,家长都非常的迁就他.在要风得风、要雨得雨环境下成长的他,一旦要求得不到满足,将会用攻击行为来简单解决.在与同伴交往时,愿望得不到满足,就会生气发泄,在家生气时候就会扔玩具、摔东西.
2.大众传媒影响.儿童时期的模仿能力特别强.影视节目甚至动画片和游戏机设计的内容中有大量武打的镜头为孩子提供了大量的模仿榜样,这些也特别能引起孩子的注意.每当他看到影视节目中那些打赢的角色就以为他是英雄,是自己学习的榜样,对他的动作加以模仿.
3.空间狭窄、游戏材料不足.幼儿在幼儿园的许多活动中常常要轮流、谦让、协商等.由于幼儿自我中心意识强烈、自我控制能力较差,往往因得不到或者自身利益受损而出现攻击性.幼儿有多种多样的需要,当精神的、物质的,这些需求一旦得不到满足时,就会用过激的方式满足自己的需求.
策略：
1.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪.教师要理解他的内心需要和行为动机,掌握孩子的心理特点,同时宽容孩子,尊重他的个性,允许他暂时犯一些错误,然后耐心倾听他的心声.因此,我坚持天天与他交谈,鼓励他说出自己的想法和看法,当他特别高兴的时候,将其拉到身边,抱抱亲亲他,请他谈谈今天有什么开心的事,和他共同分享快乐的事情.当他遇到不高兴的事情时,安抚他、帮助疏导他的异常情绪,使他愿意与老师和小朋友分享自己的高兴事情和不高兴的事情.老师与孩子平等、细致的进行交流,老师和其他孩子的关爱使他的情绪有了合理的排解途径,从而一点点淡化他的情绪攻击性行为.并且在日常生活中多用一些有趣的事情来转移孩子的注意力,这样可以培养起孩子多方面的兴趣.在孩子情绪紧张或怒气冲冲时,带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣,绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径,多引导孩子从事这类活动,有助于孩子恢复心理平衡.
2.帮助幼儿建立自控能力.当我们看到他跟小朋友玩得很融洽,或者正在帮助别人时,我们要抓住这个机会大力表扬孩子的良好行为.因为对其良好行为的正面强化正是对其不良行为的抑制.对于幼儿积极的行为,我们要及时给予肯定与表扬,并使其得到强化.
3.教育孩子与同伴友好交往,独生子女缺少与年龄相近的小伙伴相互关心、相互友爱,友好交往的机会,我们要有意识地创造机会并提醒孩子与同伴友好相处,学会轮流分享、互助、合作的交往技巧,共同游戏,并体验友好的同伴关系所带来的愉快和喜悦.对他的点滴进步要及时肯定、认可,提出表扬并同时提出新的要求.我们还可以教会他语言表达的技艺.因为幼儿口语表达能力较差,往往不能流畅地准确地用语言表达自己的愿望,而是以动作代替语言,从而发生误会,导致攻击性行为的出现.如本想与同伴交换玩具,却因不会使用商量的语气和语言,只好手去抢,想与同伴一起玩,却被误认为捣乱.所以,发展幼儿的口语表达能力,学习语言交往技巧,可增强幼儿的交往能力.
4.家长和教师应为孩子选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受能力的电视节目让幼儿收看,并通过正确引导,让孩子分辨什么行为是好,什么行为是不好.在孩子选择同伴时,要用启发、交流的方式引导孩子对同伴行为进行评价,避免其模仿和学习同伴的不良行为.
情绪管理的最终目标是使幼儿学会情绪管理.日出生活中,我们可以通过引导幼儿讨论,使他们学会更多情绪管理的方法：小朋友们生过气吗?为什么生气?我们生气的时候应当怎么办?对于中大班幼儿来说,情绪管理并不是天方夜谭.孩子们的回答让我很惊喜：“生气的时候可以想一些开心的事,想着想着就不生气了”“我生气的时候,就去做运动,踢球.”“我生气的时候,就把我不开心的事讲给我家的小狗听,就不生气了!”“我生气的时候,就把生气的事画下来.”我们有理由相信,只要引导及时,孩子们完全有能力管理好自己的情绪.著名教育家陶行知先生说：“幼儿教育是人生的基础教育,六岁以前是人格形成的重要时期.”实践告诉我们：幼儿在生活中充满了丰富的情绪色彩.喜怒哀乐易于表露,对周围一切美好的事物有强烈的情绪感受力.因此我们必须关注幼儿情绪表现的最佳时期,以便更好的促进幼儿心理健康.
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