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思想政治教育方面论文范文资料,与思想政治的课堂生活相关论文的格式
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摘 要语言是构成思维的物质外壳,是人们通过运用语音来表达一定情感的交流工具.教学就是通过语言来实现教师与学生的双向互动,在政治课中,教师尤其要注意对教学语言的应用,这不仅是素质教育的题中之义,也是当前新一轮基础教育改革发展的必然要求.本文仅从中学政治课教学语言的特点方面来进行探讨,以期更好地体现中学政治课魅力.
关 键 词课堂教学语言艺术思想政治
思想政治教育语言艺术,是归属于语言的范围,其具有实用的性质（认识、信息、认识功能以及表白）,思想政治教育的内容是以严谨、理性与科学为内核；具体而言,思想政治教育语言的传播体现着一种意境,能够打动客体的情感,使其陶冶心灵、美化心灵；它饱含着一种气韵与哲理,以引导客体去思索、探究,启迪其思维；思想政治语言艺术需要客体用具体的真实的思维去表现真理、提示真理、发现真理并能运用真理,使其更好地表达出思想政治语言艺术的精神实质.思想政治教育语言艺术,教育的目的性、对象性是思想政治特征,既体现在语言艺术的总体要求中,又有个性的特征,其特征表现为六个方面：
1思想性
所谓“思想性”,是政治教师在教学语言的传播过程中所表现出来的全部思想包含马克思基本观点和原理,科学的世界观、人生观和价值观,社会主义信念和共产主义理想等内容.思想政治教育语言,它承载了一定阶级和政治团体政治目的和任务,从而进行教育实践活动,其蕴含着丰富的思想内容和强烈的倾向性.政治课教学,包括了经济生活、政治生活、哲学生活和文化生活等许多知识内容,直接作用于学生的思想,注重对学生世界观,人生观,价值观的培养,而教学语言是实现教师职责的主要手段.
2科学性
所谓“科学性”,就是揭示和反映社会、自然、思维等的客观规律,它们之间的符合性程度.政治教师的语言科学主要体现为符合社会科学发展的需求,其语言主要体现在：语言准确、规范、精炼、逻辑性和系统性.所谓思想政治语言的“科学性”,就是指思想政治教育语言要准确、真实和全面,要依据客观规律和事实,忠于真理.法国作家罗兰说：“真实的东西才是美,它不会使人失望,而令人对未来充满信心.”思想政治教育语言,既要尊重客观的事物,又要反映客观的实际,突出语言的真实性.思想政治课教师在讲课中所讲到的基本概念、基本原理和基本事实以及与之相应的技能材料、培训材料、思想教育材料,都应是经过实践检验过的,具有科学性和真实感.
3逻辑性
“逻辑的力量是无穷的.”逻辑推理是政治教学语言的又一特色.政治教师的教学语言,既要揭示教学内容的内在逻辑结构,也要符合逻辑,具有一定的逻辑性,符合逻辑的形式、规则.因为政治教学中的概念、原理和观点都是经过专家抽象、概括和提炼而成.所谓“逻辑性”,就是思想政治教育语言要遵守客观规律和思维规律的符合程度.斯大林说：“语言是思维的物质外壳.”首先要符合思想政治教育语言的特征,要求其符合事理、符合逻辑.同时,要求合符思维规律,表达思想的同时要有条理、准确、无矛盾现象.思想政治教育要掌握概念、形成判断、推理等思维来思考问题,表达思想、主张和要求.其语言离不开逻辑性,也是在逻辑性表现的外化形式.
4情感性
所谓“情感性”,是指人们对外界的刺激持肯定或否定的心理反应的符合程度.在教学中思政教育语言传播并不是毫无感情的说教,而是感情丰富的宣传、交流和育人.在教学过程中,教师的课堂语言要有感染力,使自己的感情与学生的感情共融、交流和共情.特级教师于漪曾说：“教学语言要做
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5针对性
所谓“针对性”是指教师在进行教学时必须针对不同对象的思想特点运用语言.思想政治教育语言在传播过程中是有目的的,有客观对象的精细传播活动.因为相同的社会制度、文化传统与地域活动等因素影响着客体,所以将形成统一的社会属性,这就为思想政治教育主体的语言在传播中提供了可接纳性.但是,客体是能动反应的,因而存在着个性、性别、职业、年龄、文化与思想等因素的客体对象差异,也会形成相对独立的不同性质的属性.因此,客观上要求思想政治教育主体在进行思想政治教育传播活动中,必须使自己的语言具有针对性,真正做到切合实际,有的放矢.只有加强语言的针对性,才能对不同的年级的学生进行差异性的思想品德教育.
6审美性
所谓“审美性”,就是思想政治教育语言在活灵活现的传播过程中,思想政治教育的内容能让客体感受到愉悦的、统一的、感人的、完美的符合程度.教师的形象语言能使学生产生“身临其境”的感觉.思想政治教育语言的“审美性”是美学价值和教育价值的有机统一.有人说：“只有用合理的优美外衣装饰了您的思想的时候,人们才会倾听您的诗.”思想政治教育——语言艺术,语言是美化过的,使语言内容与形式完美结合.在实践教学中,教师须将书面语言转变为口头语言,把知识传授给学生.书面语言给学生的是视觉形象,教师将书面语言转变为口头语言的同时,要顾及学生适应听觉形象.就书面语言而讲,本身具有优美感.但是,不能用口头语言将其完美地表达出来就会变得枯燥无味.因此,教师的教学语言不能照葫芦画瓢,口头语言要生动、有感染力地表述,不能照本宣科.
语言既可以表达我们的经验和思想,也可以作为交流的方式,但是教学语言也是一门教学艺术,是课堂教学活动中师生之间进行语言交流的思想工具.教师在教学中如果能根据不同的教材内容,学生的特点,采用随机应变、因势利导的教学方法,运用多样化的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,而且能在教学中激发学生的学习乐趣,启发学生的科学思维能力,强化和挖掘教学内容,从而提高教学效果.政治教会要掌握运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,提高课堂的教学质量.
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