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摘 要众所周知,学校教育与管理职能得以实现的关键在于班级,它也是班主任开展教育工作的基础与载体.可以说,良好的班集体是学生健康成长与发展的基本保障.班主任是班集体的组织者和管理者.班主任工作对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养对社会有用的全面发展的人才,具有举足轻重的作用.优秀班集体的建立,要求班主任需明白自己在集体中的角色定位,要具备优秀的班主任心理素质,要设定好管理班级的目标和策略,会培养一支得力的班干力量等.
关 键 词电大教学小学班主任班集体
中图分类号：G424文献标识码：A
上学期,笔者承担了电大教育类专业的班级管理的课程教学,学生大多是从事小学教育工作的.因而本文就对小学班主任建立优秀班集体的策略作如下浅见：教育工作从本质上来说就是如何教会学生做人的工作.实践证明：没有人是能够脱离集体组织以及社会发展而独立存在的.对于学生而言,在其成长到一定阶段之后,学生同样会离开老师,离开班集体而生存,这就要求学生在学习过程当中能够经由班主任的教导学会如何生存,怎样生存.而从班主任的角度上来说,班集体当中的几十名学生应当如何形成一个高效的整体,强化集体意识呢?如果班主任在教学管理过程当中将精力放在对学生个体发展的教学形式当中,教学管理的质量是无法得到根本性提升的.很可能今天出现这个问题,教师解决,然后明天又出现另一个问题.这不仅无法从根源上解决问题,同时也会加重班主任教育管理的负担.反过来说,如果班主任将教育管理的精力用在如何创建一个优秀的班集体当中,那么学生个体发展过程当中的思想就势必会受到集体思想的引导,从而以多对一的方式提升班集体以及学生的管理质量.笔者结合教学与担任班主任工作的实践经验,试图探讨小学班主任建立优秀班集体的策略,以期得到同行的指教.
1班主任在班集体中的角色定位
1.1班主任应该努力成为集体中的一员
我们都说集体就好比是一个团结安定的家庭.对于班集体这个特殊的集体组织而言,班主任所肩负的角色是怎样的呢?很显然,班主任绝非单单是这个家庭中的家长或者是朋友.笔者认为,班主任可以说是家庭这一集体当中一个亦师亦友的重要角色.在尊重学生、信任学生的基础之上以公平且民主的教学管理方式将学生凝聚在班集体这一整体当中.大量的实践研究结果向我们证实：教师需要将真诚的爱与乐于奉献的精神融入与学生的相处、沟通当中,能够在各项事务的处理过程当中从学生的角度出发去思考、去解决,以此种方式明确教师在整个班集体当中核心地位与引导职能,促使学生能够在班主任的带动之下构建成为一个温暖的组织与集体.从这一角度上来说,在实际工作中应注重坚持以下几点制度.
（1）绝不轻易请家长.笔者认为,在学生参与班集体活动及个人发展的过程当中,不管学生犯下了怎样的错误,都应当在对学生讲解错误原因与错误危害之后,相信学生已认识到错误并有意愿改正,给予学生改正错误的机会.不到万不得已的情况最好避免请家长.以此种方式让犯下错误的学生能够感受到班集体以及班主任给予他们的尊重感与信任感,从而逐渐培养他们的独立意识,进而达到引导学生认识错误、改正错误的目的.
（2）班主任应当对班集体当中的所有学生一视同仁,不管学生在整个班集体当中是否是学生干部,是否是优秀生,在对待学生的态度上,班主任都应当保持一致.在课余时间,学生可以与班主任以朋友的形式相处,然而在集体活动当中,班主任一定要做到秉公处理、铁面无私.在此种方式的作用下,学生能够意识到一个道理：如果要想在集体的这一大环境中生存和发展,就必须依靠自己的能力,绝无任何形式的特权.
（3）班集体在管理过程当中的任何事物及决定的产生都不得采取班主任个人行为决定的方式,而应当采取班集体参与者（包括班主任与学生）进行民主讨论的方式予以决定.此种方式能够使学生认识到自己与集体之间的关系,从而强化学生在个体发展过程当中的集体责任心与民主感.
（4）特别关注班集体中学生思想品德的教育工作,坚持个别谈话的教育方式.切不可在班集体出现事情之后再找学生进行谈话,而应当采取事先预防的方式把握学生的思想动态.这样一来我班有一种特殊的人文气氛,在学校处处发挥着榜样的作用.
1.2班主任应该成为班集体榜样
对于学生而言,教师所说的话,所讲的道理,所做的事情所引发的效力往往是超过学生父母的.从这一角度上来说,教师的模范行动带给学生的影响是极为深远的,教师言传身教的讲授同样会使得整个班集体的素质不断规范与完善.换言之,在班集体教育管理过程当中,班主任应当尽可能地克服自身弱点,以自己合格且规范的言行去影响学生,引导学生.整个班集体的行为活动需要班主任与学生同样参与集中,共同努力去完成既定目标.也许在做的当下它只是一件小事,但蕴含在小事背后的教育作用却是尤为关键与深远的.如笔者教过有一班高年级的学生,随着课程学习难度的加大,部分学生会明显感到比较吃力,产生一定的厌倦与畏难心理,我则把自己进修学习中是怎么克服困难的情况跟学生交流.鼓励学生建立克服困难的信心,将学生自身的学习潜力充分激发出来,从而促使学生进步.
1.3班主任应该成为班级前进的引路人
21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪.作为国民教育的前线阵地、学生茁壮成长的主要家园——班级,应成为学习型班级.班主任应该成为班级成长的引路人,达尔文说：世上最有用的知识就是关于方法的知识.要成为学习型班级,就得让学生学会学习.班主任应成为学生掌握学习方法的指引者.如何指引呢?首先,班主任要通过各种途径,让学生懂得掌握学习方法的重要性；其次,班主任可以向学生提供关于学习方法的书籍,也可以直接向学生传授先进的学习方法；第三,班主任可以举办学习方法报告会.最终通过班主任的指引,班级的全体学生能进行自主、合作、探究性的学习.
2建设优秀班集体班主任的心理素质要求2.1班主任要善于研究学生
研究学生、全面了解学生是班主任工作的前提条件.只有了解学生,摸清了学生的性格特点,心理状况,各方面爱好,才能有的放矢,因材施教.十多年来的教育生涯中,笔者一直身临班主任工作一线,在研究学生方面,主要有以下做法：
（1）认真研究学生档案,初步了解学生.作为班主任,刚接新班,面对陌生的面孔,怎样才能快速熟悉、了解学生呢?最有效的突破口是查看每一名学生的档案材料,结合学生的学籍表和综合评价手册对学生的过去表现进行深入的了解,进而初步掌握学生的身体状况、品德表现、家庭情况以及学生成绩等基本情况,为以后进一步了解学生打好基础.书面材料,也包括学生&#
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