关于土木工程方面论文范文资料,与远程开放教育土木工程人才培养模式的与实践相关本科毕业论文

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[摘 要]不断创新的人才培養模式,是远程开放教育发展的基石与动力之源.社会对土木工程人才要求日益提高,远程开放教育土木工程专业的人才培養遇到了前所未有的挑战.为此,以浙江广播电视大学为例,采用分层随机抽样的方法,在数据处理的基础上,通过模型分析,对远程开放教育土木工程专业人才培養模式的创新与实践进行研究,为远程开放教育土木工程人才培養开拓新的思路,并在实践中探索相应的改革措施与条件,具有较强的现实意义.利用信息化教学优势,结合学生的特长,走校企合作的“个性化”远程开放教育土木工程人才培養之路将大有可为.

[关 键 词]远程开放教育；土木工程；人才培養；创新与实践

[中图分类号]G728[文献标识码]A[文章编号]1672-0008（2012）05-0101-07

一、引言

远程开放教育是我国高等教育的重要组成部分.我国广播电视大学成立的初衷是立足于利用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等现代化手段开创新的远程开放教育模式,是为了扩大高等教育事业规模、多出人才、快出人才、提高全民族科学文化水平而服务.随着社会与国民经济的发展,尤其是信息技术的突飞猛进,远程开放教育为越来越多的学生提供了获得高等教育的机会.全国各地广播电视大学的办学模式和教学方法正进行着深刻的变革.然而.在这一进程中,也暴露出诸如人才培養如何从量的增加到质的提升、信息技术如何与远程开放教育相融合等现实问题.尤其是近年来社会各界对广播电视大学远程开放教育质量的广泛关注,以及理工科类专业相对萎缩的现状.均使电大远程开放教育的发展面临着巨大的挑战.因此,根据社会的需求,不断地创新人才培養模式.是电大远程开放教育健康发展的基石.

建筑业是浙江省的支柱产业之一,连续多年在总产值、利税额等指标中排名全国前列,浙江对土木工程专业人才的需求量十分巨大.因此,本文以浙江电大土木工程专业远程开放教育为例,对远程开放教育模式下土木工程专业人才培養模式的创新展开实证研究,具有较强的代表意义.研究对象为远程开放教育土木工程专业的师生与建筑企业.问卷调查采用分层随机抽样的方法,回收有效调查问卷教师55份、学生152份、企业10份,调查范围包括杭州、金华、衢州、丽水、台州等地区.

二、远程开放教育土木工程专业人才培養发展现状

现代远程开放教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式,在浙江电大土木工程专业的人才培養上,充分展现了其“多出人才、快出人才”的巨大能量.作为全国电大系统最早开设土木工程专业的试点单位之一,十多年来.浙江电大土木工程专业的招生规模一直稳居全国前列,一度排名第一.通过多年的专业人才培養,浙江电大土木工程专业积累了较为丰富的远程开放教学经验,但也暴露出了由于系统性强.导致地方教学中的自主能动性差：资源渠道多,导致管理复杂、整合难度大；教学灵活多样,导致教学效果评价难等问题.因此.为了使远程开放教育土木工程专业在当前全省高校的激烈竞争中占有一席之地,对如何创新浙江电大远程开放教育土木工程专业的人才培養模式需要进行深入探讨.

远程开放教育土木工程专业人才培養是一个系统性工程,需要在现代教育理论、教育思想指导下,按照现代土木工程人才的培養目标和人才规格,以相对成熟的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式,来实施土木工程人才教育的过程.与一般普通高等院校相比,既有专业内在的共性,又有其自身的个性.具体到浙江电大远程开放教育土木工程人才培養而言,主要体现在以下四个方面.

（一）多层次的人才培養体系

鉴于电大远程开放教育土木工程专业人才培養既有别于普通高校的本科及以上学历教育,又有别于高职高专的专科学历教育,浙江电大远程开放教育土木工程专业人才培養涵盖了本、专科两个层次的学历教育.根据现代社会需要的工程技术人才主要以技术型和技能型的高级应用型人才为主,它占人才需求的比例为70～85%的现实情况.我们提出了多层次的人才培養体系,即专科层次的“应用型”人才培養模式和本科层次的“应用复合型”人才培養模式.

调查显示.无论是来自企业的问卷.还是来自师生的问卷,都比较一致地认可专科层次“应用型”人才的培養模式,能满足一线生产的实际需要,这可能得益于电大远程开放教育土木工程专科学生多来自一线建筑或相关的企业,入学前就有一定的岗位技能,通过远程开放教育的系统理论学习,能更好地将专业知识和技能应用于所从事的工作.而本科层次的“应用复合型”人才培養模式,当前开展得尚不够深入,主要是培養具有宽阔的专业知识和广泛的文化教養、具有多种能力和发展潜能的复合型人才,尚需多方位的改革.

（二）特色专业的建设与培育

为了更好地实现浙江电大远程开放教育土木工程专业人才培養的目标,对比普通高等院校土木工程专业向多学科、宽口径、综合化的专业发展趋势.我们通过整合多种教学资源,从专业设置与人才培養方案着手,按照“拓宽基础,淡化专业意识,加强素质教育和应用能力培養”的思路,提出集中力量建设以土木工程、建筑施工与管理为代表的特色品牌专业,以点带面,逐步提高现有的两个本科层次专业、五个专科层次专业的办学与人才培養水平.

从近年来招生规模与学生专业选择的统计来看,土木工程专业、建筑施工与管理专业占到70%以上,特色品牌专业建设成果显著.单从统计数据上看,也反映出其它专业建设相对薄弱,发展较缓慢,尚未实现我们建设特色品牌专业的初衷.

（三）“个性化”人才培養的教学模式

远程开放教育自学为主、面授为辅的特点决定了土木工程专业具备实施“个性化”人才培養的条件.“个性化”人才培養也是浙江电大远程开放教育土木工程人才培養的重点.首先,学生利用学校提供的文字教材、音像教材、IP课件、CAI课件等学习资源,以现代信息技术为支撑,开展个别化自主学习为主的教学模式,能充分发挥学生的自主学习能力.其次,随着学分制在教学过程中的全面实行,学生能够根据自身的条件和学习兴趣.实现“菜单式”课程选择.再次,由于多数学生入学前原本就有一定的工作经验,因此,在学习过程中目标非常明确,能够把理论学习与所从事的工作岗位密切联系起来,自觉地进行“个性化”学习.众所周知,在个性化人才培養的教学模式中,教师是主体.在人才培養过程中需要教师主动探索、具体实施和不断总结经验.这不仅要求我们教师要具有扎实的专业理论知识,更需要负责任的教学态度以及极大的工作热情.而在调查中,我们发现电大资源渠道多的优势,恰恰导致了管理复杂、资源整合难度大等问题,反映在远程开放教育土木工程专业上,难度最大的就是教师资源的整合.

（四）实践教学及其评价体系建设

无论是哪个层次的人才培養体系,实践教学都是远程开放教育土木工程专业人才培養的核心内容.而一个科学的实践教学评价体系,是实践教学质量的重要保证,对于涵盖省、市、县三级办学层次.并进行垂直管理与指导的电大系统而言,不仅是为了保证实践教学质量,更是为了能够及时发现问题、并进行有效地反馈的需要.

浙江电大远程开放教育土木工程专业的实践教学体系建设具有以下四个方面的特色：一是从实践形式上,原来以课堂实践、生产模拟实践为主的实践教学模式,转变为以课堂实践、生产模拟实践与生产一线实践并重的教学模式,突出生产一线实践的锻炼作用.二是依托浙江电大远程实验平台,利用现代信息技术,在

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