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课程设计类论文范文资料,与独立学院应用型计算机本科人才培养模式的与实践相关论文开题报告
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摘 要：随着计算机技术的蓬勃发展,计算机应用人才的需求日益增加,计算机专业是各应用型大学普遍开设的热门专业之一.独立学院作为应用型人才培养的新生力量,如何找准自己的市场定位,办出特色,培养出受社会欢迎的应用型人才,是独立学院计算机专业人才培养面临的一个重要课题.本文就独立学院应用型计算杌专业人才培养模式作了探索与实践.
关 键 词：独立学院；人才培养模式；计算机专业
ResearchandPracticeofComputerAppliedTalentsModeinIndependentCollege
WangYan
（InstituteofTechnologyShenyangliGongUniversity,LiaoningFushun113122）
Abstract：Withtherapiddevelopmentofputertechnology,puterapplicationever-increasingdemand,theputerprofessionalisthecreationofapplication-orienteduniversityingeneral,oneofthemostpopularprofessional.IndependentCollegesofappliedtrainingasanewforce,howtofindtheirownmarketposition,characteristics,cultivatedbythemunityweledthetalentoftheapplication,isanindependenttrainingcollegeputerprofessionalsfaceanimportantissue.ThisarticleisontheexplorationandpracticeoftheindependentcollegesofappliedpersonnelTrainingmode.
Keywords：IndependentInstitute；personneltrainingmode；Computer
1.引言
近几年,计算机人才的供需关系已经出现了一种相互矛盾的现象.一方面,计算机类人才缺口很大,企业招不到合适的人才；另一方面,计算机专业毕业生的就业却已经出现困难.
首先,随着计算机技术的快速发展和计算机网络应用的日益普及,计算机专业毕业生的专业优势逐步减弱.在从事与行业相关的计算机应用系统开发与研究工作中,除了需要计算机专业知识,更需要与行业相关的专业知识.再者,我国很多高校的专业和课程设置大多传承计划经济时代的需求模式,严重滞后于产业结构的调整和市场对人才需求的变化.大多数高校的学生缺乏知与行的结合,许多毕业生存在动手能力差的问题.第三,高校招生与社会需求结合不紧密,学校的人才培养与社会需求往往不吻合,社会急需的人才培养不出来或数量极少,而社会不太需要的毕
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某著名企业的人力资源总监尖锐指出：现在很多高校毕业生无非是踏着他人的知识混日子,理论知识与社会实践的严重脱节[1].为了弥补高校毕业生技术与能力结构的缺陷,用人单位需要投入一定的成本和时间进行岗前应用培训,毕业生才能逐渐投入工作.另一方面,毕业生为了就业,不得不参加应用软件学习班的培训.
上述的现状就为独立学院提供了一个契机,独立学院作为一种新的办学模式,不仅是高等教育由精英教育向大众化教育转变的重要承担载体,而且是人才培养类型上质的补充.即独立学院应更注重应用型人才的培养[2],本着应用为本,学以致用的办学理念,提出了“理论够用和适用、有一定的分析问题和解决问题的能力、具备较强的实践应用能力和规范的开发习惯、以及具有吃苦耐劳、努力拼搏、团队合作的精神品质”的计算机本科应用人才培养目标,通过调整和优化教学计划、加强实践教学环节、改变教学和实验方式、参与多样化专业竞赛、改变考试方法以实现人才培养目标的措施.从而适应社会经济发展对应用型紧缺人才的需要,使学生不仅要具备理论知识,更要具备较强的应用能力,才能所学为所用.
2.应用型计算机本科人才的培养措施
2.1调整和优化教学计划
计算机科学与技术学科发展迅猛,知识更新快,应用面广,学科交叉程度高,这就要求教学内容更新快,专业面要宽.但是在有限的4年本科学习时间内,也不能设置过宽的口径,对于核心课程还是应该保持相对稳定和需要强化,特别要注意软件设计能力的训练[3].根据理论够用和适用、有一定的分析问题和解决问题的能力、具备较强的实践应用能力和规范的开发习惯、以及具有吃苦耐劳、努力拼搏、团队合作的精神品质的人才培养目标,结合国内外计算机科学与技术的学科教育的发展状况,以及用人单位的社会要求,调整和优化教学计划.强调课程体系的学科性、完整性、先进性、实用性的原则,强调理论与实践相结合的原则,压缩理论课时,增加实验课时,发挥学生的学习主动性,让学生在实验中去体会和验证理论知识.压缩专业选修课课时,增加专业选修课数量,专业选修课主要是介绍学科的前沿,对于开拓学生的视野非常有帮助.
2.2改变教学模式
基于问题驱动的软件课程教学模式,改变了原有一些教学内容与社会需求脱离的状况,老师从IT企业的实际问题入手,将知识贯穿与问题之中,即引发学生的积极性,有提高了学生解决实际问题的能力.具体如：在《C程序设计》、《数据结构》课程的教学中,采用“基于任务驱动”的教学模式；在《数据库原理与应用》课程的教学中,采用“基于案例驱动”的教学模式.无论是“基于任务驱动”,还是“基于案例驱动”,其基本思想都是把基础理论和实际问题的应用结合起来,以达到学以致用的目的.另外,传统的课堂教学与实验教学是分离的,课堂教学处于主导地位,实验处于辅助地位.课堂教学学生只是出于被动的听,不能很好的参与到课堂教学中；实验课,老师则处于被动状态,学生主体,对于实验过程中出现的问题,不能及时的交互.新的模式将课堂教学和实验有机地结合起来,要求教师把主要的精力放在学习环境的构建上,将学习的主动权还给学生,学生边学理论知识,变操作,即提高了学生的学习兴趣,又能加深学生对理论知识的理解,大大提高了上课的效率.
2.3加强实践教学环节
实践教学环节包括基础实验、课程设计、综合性实验、项目开发、毕业实习和毕业设计等多方面的内容.
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基础实验是计算机学科教学实验的基本要求,用以配合课程教学,达到对学生的基本要求.
课程设计是综合本课程知识和基本实验技能进行的实验设计,如操作系统课程的课程设计可以包括下面的一项或者多项内容：文件系统、进程管理、存储管理、设备管理、进程间通讯等.
综合性实验培养学生分析问题和解决问题的能力.这一类实验就是我们常说的“大作业”实验,其内容要综合多门课程的知识,例如,客户/服务器实验就包括：计算机网络、编程语言以及数据库方面的知识.
项目开发是培养学生的研究开发能力的重要手段,指导教师给定比较大型的开发项目的要求,由多位学生合作完成,具有综合性强、难度大、时间长、具有挑战性和可以激发学生的学习热情的特点.项目开发以产品原型为最终成果.
毕业实习对学生能力培养很重要,可缩短学校教育与社会流行技术、工具的差距,满足学生毕业后工作的需要.
毕业设计可以综合反映学生4年本科学习的知识和技能,通过毕业设计掌握进行科学研究和技术研发的基本方法,毕业设计应该要求学生完成比较大规模的完整的软件产品设计,掌握软件需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试、维护等一套基本技术流程和软件文档的写作规范.
实践教学环节是能否实现计算机本科应用型人才培养目标的关键,其中实验又是核心的环节.实验不仅仅是对理论的验证,重要的是技术训练和能力培养,包括动手能力、分析问题解决问题能力、书写和表达能力、协作能力等的
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