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中学物理教学相关论文范例,与中学物理教学渗透科学方法教育的问题与相关论文怎么写
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方法教育的教学方式.2.2.3物理习题及复习教学中的科学方法教育活动
有研究表明,原始物理问题的教学方式能有效促进物理教学中的科学方法教育.所谓“原始物理问题”,是指自然界及社会生产、生活中客观存在的,能够反映物理概念、规律本质且未被加工的典型物理现象和物理事实.它和物理习题有着本质的区别.⑧原始物理问题由于其贴近现实生活,具有生态性和开放性等特点,因此,学生在解决这类问题时,必然要经历一个探索和发现问题、分析和解决问题、总结和归纳结论的过程.而就是在探索和发现问题的过程中,学生体会到了发现问题的观察、类比、转换等科学方法,在分析和解决问题的过程中,学生应用到了分析、综合、比较、论证等科学方法,在总结和归纳结论的过程中,学生尝试到了归纳、推理等科学方法.
因此,物理习题及复习教学中,教师可设计一些原始物理问题的联系,通过与学生的互动,引导学生探索和掌握科学方法.
2.3建立适合学生发展的评价取向
一般认为,我国传统的教育评价较为注重甄别的功能,忽视评价的发展功能.因而对于学生往往只要求其提供问题的答案,至于学生是如何思考和如何运用科学方法解决问题的过程,则并不注重.这样的评价取向使得教师和学生在教学和学习中,只关注问题的答案,而学生获得答案的推理过程、思考性质、证据的运用、假设的形成等,这些对学生发展而言至关重要的东西,都被摒弃于评价的视野之外.⑨
迎合评价是人的基本行为特征.传统的教育教学评价,势必对于学生形成良好的思维品质,自觉应用科学方法分析和解决问题的习惯都有着不利的影响.
因此,建立适合于学生发展的评价取向,是促进学生掌握科学方法、教师实施科学方法教育的关键.基于这样的评价取向,学生探究学习过程中的观察现象、发现问题、分析推理、提出假设、设计实验、综合归纳等科学方法的运用等,都被划归到评价的视野中,从而通过评价的导向功能促进教师科学方法教育的开展和学生科学方法的学习.
3研究结论
（1）中学物理教学渗透科学方法教育中存在的问题主要有：教师理论基础缺乏和实践水平低下.其中,教师实践水平低下主要表现在渗透手段主要为灌输、渗透过程过于机械、渗透缺乏长期性、渗透方法过于随意、渗透模式局限于个人经验等.（2）中学物理教学渗透科学方法教育中存在问题的主要对策有：通过培训,提升教师的科学方法教育理论素养,提升教师的专业实践水平,建立适合学生发展的评价取向.
注释
①高凌飚.中学物理课程论[M].广州：广东教育出版社,1995：146.
②③④何国祥.问题与反思：新课程背景下中学体育教师教学设计知识学习过程研究[D].福建师范大学硕士学位论文,2010.
⑤项建英.教育“科学化”运动与近代中国大学教育学科的发展[J].现代大学教育,2009.5：41.
⑥中华人民共和国教育部制定.义务教育物理课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社,2012：30.
⑦钟启泉,崔允,张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社,2001：427.
⑧姚勇,邢红军,蔡燃.高中物理科学方法教育的实践研究[J].首都师范大学学报,2010（31）.4：15.
⑨钟启泉,崔允,张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社,2001：289.
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