课堂教学类有关论文范文例文,与如何写好教学反思相关毕业论文怎么写

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教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性.写教学反思,有的教师比较迷茫,不知从何落笔.有的即使写了,也抓不住本质或随心所欲,应付式的写上几句,这些都是徒劳之举；无益于课堂教学的改进、无益于教师素质水平的提高、无益于学生学习的发展.教师只有明确了反思的目的,掌握了反思的基本知识,把握了反思的内容和方式、抓住典型、紧扣关键、剖析重点、理论联系实际,才能有的放矢,写出来的材料才有血有肉,有益于课堂教学的改进、教师素质的提高、学生学习的发展.

教学反思的内容主要有以下几个方面：

一是反思教师对教材的处理和使用.新课程理念下,教科书不再是完成教学活动的纲领性、权威性文件,其首要功能是教与学的工具,以一种参考和揭示的性质出现.教师作为课程的使用者、建设者、开发者,对教材的使用、处理、挖掘、开发以及弊端等等在反思中加以记录,积累教学经验,加深对教材的理解深度,促进教师、教材、学生和谐统一的发展.

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二是反思教师角色转换是否到位.新课程要求教师提高素质,更新观念,转变角色,必然要求教师的教学行为产生变化.因此,教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏；在教学关系上是否做到帮助与引导；在对待自我上是否做到反思；在对待同事上是否做到合作.

三是反思学生学习的主体地位是否得到体现.新课程倡导“以学生的发展为本”的理念,在学习方式上以弘扬人的主体性为宗旨,促进人的可持续性发展为目的,教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习.因此教师要反思学生在课堂上学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性是否得以充分体现.

四是反思教学精彩片断.对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来.并在此基础上不断改进、完善、创新、升华,供自己以后或他人在教学中使用.

五是反思教学瑕疵之处.俗话说：人无完人,金无足赤.再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处.教师必须对此进行回顾,剖析、梳理,找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略,形成新的教学环节.

六是反思教学过程的突发事件.课堂教学过程中,教师按照已设计的教案流程逐步进行教学.随着师生的思维发展及情感交融,学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题,对这些问题在教师备课时往往是没有触接到的.教师如何驾驭,直接影响课堂教学氛围,对学生学习的主动性、思维的发散性将产生决定性的影响,教师课后应及时反思.

七是教学再设计.教学再设计是教学反思的最终目的.通过对一节课从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思,得出新的教学规律、教法上如何创新、知识如何拓展、组织教学如何改进,问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等.及时记录整理,去粗成精取其精华.进行再梳理、再研究、再发现、再创新.写出新的教学设计或案例,不断升华,提高自身业务质量,把自己的教学水平提高到一个新的高度.

写好反思还要有如下的策略：

（1）学会写反思日记或教学自传

教师要在一天结束后,写下自己的经验详尽如下：教学的背景、效果,上课的具体感受,存在的问题,对课前预定目的和要求的实现程度,反思后的解决办法和设想,以及教育教学中的突发事件,自身价值观等,通过以上的对事实的客观叙述,分析积累,使问题得以解决,经验得以提炼和升华,缺陷之处得以完善,更好的为未来的教学实践打下坚实的基础.

（2）从学生身上反思

通过我们学生的眼睛,就像学生观察我们一样来观察我们自己,可以让我们了解自己的行动和假定.通过反思学生帮助我们明确是否在教学实践中,教师的目标、任务得以完成,是否使学生能够获得他们期望的意义.在教育活动中,我们会思考以下一些最为简单,但又最难以回答的问题：学生在学习吗?学生在学什么?学生是在如何学习的?学生有没有得到你要求他/她学得到的东西?学生学得了什么你没有要求他

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（3）通过同事来反思

同事的反思分为两个方面：一方面通过与同事积极的有建设性的交流来看到自身的问题,另一方面通过对同事的教育、教学进行观摩、深思而反观自己,及时调整和矫正自身的问题.

（4）通过科学理论的学习掌握来反思

在教育教学实践中,教师必须不断学习,掌握最新的教育教学理论,使理论在实践中应用.对照反思自身的教学经验得以充实发展,澄清了在实践中的困惑,把经验与理论或哲学的探究结合起来,为解决现实的或未来的教学问题打下基础.

总之,教师的反思性教学对个人、群体及整个社会的信念、经验、态度、知识和价值的意义,及其他社会条件承担了认知检查和反刍的责任.真正意义的教学反思是教学经验积淀的主要途径,写教学反思贵在及时,重在坚持,不一定要面面俱到.在新课程理念下有思则写,不要为反思而反思,有话则长,无话则短,长期以往,对提高自己的教学水平和科研能力大有益处.

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