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摘 要：为提高计算机网络课程教学质量,针对计算机网络的特点,从教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方式等几方面对本课程进行了分析与探讨,形成了完整的计算机网络课程教学体系.经过几年的教学实践证明,学生的学习积极性和教学效率得到很大提高,教学效果显著.

关 键 词：计算机网络,教学模式,实践环节,网络技术,课程建设

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)24-5853-03

计算机网络本科毕业论文怎么写啊
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TeachingAnalysisandDiscussionintheCourseofComputerNetwork

WANGZhong-yi,YUXiao-kui

(InstituteofInformationandTechnology,HenanUniversityofTraditionalChineseMedicine,Zhengzhou450045,China)

Abstract：Toimproveteachingqualityoftheputerworkcourse,inviewofthecharacteristicsoftheputerwork,itisanalyzedanddiscussedfromteachingcontent,teachingmethod,teachingmeans,practicesteps,andassessmentmethodinthiscourse,andformsapleteteachingsystemoftheputerworkcourse.Afterafewyears,teachingpracticehasprovedthatstudents’enthusiasmforstudyandteachingefficiencyisgreatlyimproved,andtheteachingeffectisremarkable.

Keywords：puterwork；teachingmodel；practicalsteps；worktechnology；constructionofacourse

随着计算机技术和通信技术的高速发展,以因特网为代表的计算机网络已成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础,是衡量一个国家发展水平的重要标志.计算机网络的发展给人们的工作和生活创造了巨大的利益,从此进入一个以网络为核心的信息时代.作为培养高素质人才的高等院校也将计算机网络这门课程的教学放在了重要的位置,但目前,各高校对计算机网络课程的教学仍然采用传统的教学模式,过于侧重理论教学,理论与实践脱节,导致学生学习效果不理想.因此,作为计算机网络课程的专业教师,经过几年的教学实践,从以下几方面对本课程的教学进行分析与探讨.

1优化教学内容,转变教学理念

计算机网络作为计算机专业的核心课程,其教学内容的优化,是教学改革į

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1.1合理组织课程内容

从学生的实际情况出发,针对教学内容多、课时紧张的特点,在讲授过程中应从基本概念和原理出发,采用由表及里、由此及彼的逻辑思维能力,精心设计教学内容体系,夯实基础.按照“实例教学、任务驱动”的指导思想设计和组织课堂知识结构,简化不重要和过时的知识,重点讲授实用内容.例如OSI参考模型内容在理论分析问题时能很好的处理,但是实用效率很低,应重点讲授TCP/IP协议内容.在教学过程中,将一些知识和问题以课下作业的形式布置给学生,给学生自主学习提供空间,既能调动学习积极性又能达到良好的效果.合理安排理论课时与实践课时的比例,重在培养学生对知识的综合应用能力.

1.2适当引入新技术

众所周知,计算机网络发展速度快、知识更新快,新概念、新应用不断涌现,因此在教学过程中需要更新内容,适当引入新技术.目前,许多高校选用的教材主要是谢希仁编著的《计算机网络》,但是这本教材的理论性很强,对新技术的补充不够及时.因此,在教学过程中应把握计算机网络技术的发展方向,调整教学内容,实现教学与当前社会对计算机网络技术的需求相一致.在课堂教学过程中,适时引入当前流行的新技术（如3G、WLAN、蓝牙和云计算等）,让学生了解比较前沿的知识,既提高兴趣,又开阔视野.

2改进教学方法,激发学习兴趣

传统的以传授知识为主的教学模式已经不能适应现代教育的需求,因此以传授学习方法为主的教学模式登上了教学舞台,形成“以学生为主体,以教师为主导”的新型教学模式,在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,为学生的积极参与创造

条件,鼓励学生发现问题、提出问题,引导学生思考问题、探索问题.

2.1任务驱动教学法

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,强调学生在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动[1],适用于培养学生独立探索、分析问题、解决问题的能力[2].

计算机网络是一门理论性和实践性都很强的课程,这就要求学生既要掌握理论知识,又要具备一定的应用实践能力,同时计算机网络技术发展迅速,更加需要培养学生自主学习的能力.应用任务驱动教学法的理念,教师按照任务情景设计教学内容,让学生思考和提出完成任务的方法,从而使学生掌握教学内容,并达到教学目标.

2.2类比教学法

计算机网络中许多概念和理论苦涩、抽象,教师可以采用类比的教学方法使学生对知识有较深的理解.在讲到计算机网络OSI参考模型时,这部分内容比较抽象,教师可以通过一封信的传递过程,以多媒体动画的形式展示在学生面前,理解每一层都有其特定的功能与作用,每一层只与上下层有联系等等,然后再讲解OSI参考模型,学生会对其有较深刻的认识与理解,同时增强学习的趣味性.

2.3案例教学法

在教学过程中,当计算机网络知识与能力达到一定程度时,把网络工程案例引入到课堂教学中,留出一定时间给学生思考与分析,让运用所学知识和技术回答问题,然后教师对学生的回答进行评价与指导,并给出合理的结果.如让学生对交换机、路由器设备互连,vlan和IP地址进行规划等,全面调动已学知识,提高学习积极性和知识应用能力,达到教学目标.

2.4教学方法多样化

除以上教学方法,还有提问、启发式、讨论式、引导式等教学方法,教师可以采用多种教学方法组织课堂教学,改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方式,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维.

3更新教学手段,提高教学效率

现代化的教学手段可使教学内容更加直观地展示在学生面前,提高学生学习的积极性和教学效率.

3.1多媒体教学

多媒体教学信息量大,信息传递便捷,能突出教学的重点和突破教学的难点.利用多媒体技术制作计算机网络课件进行教学,可将网络拓扑结构、抽象和复杂的协议与概念利用生动的图像和动画展示出来,使抽象的理论形象化、复杂的过程简单化,使学生更好的理解和掌握教学内容,提高学习兴趣和教学效率.

3.2网络教学

计算机网络是一门实践性很强而且广泛应用的技术,为说明某些原理在实际中的应用,在教学过程中接人Inter,随时将相关知识通过网络来说明和解释,这样学生就不觉得枯燥和乏味,也使学生明白学习网络的重要性和实用性.

3.3教学网站

利用教学网站平台可以充分实现师生互动,及时解答学生疑惑和收集学生意见,调整教学方法和节奏,使教学有的放矢,同时将计算机网络课程教学大纲、课件、教案、习题等资料放在网站上面.这样,学生不仅可以通过网络获取课堂教学的全部内容,还可以适度增加学生的自学材料,扩充学生的知识结构,满足学生自主学习的需要[3].

4强化实践环节,突出创新能力

只重视计算机网络知识的理论教学已经不能适应现代市场对应用型、

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