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信息技术相关论文范文例文,与信息技术在高校教学管理中的应用与相关毕业论文提纲

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技能应用到个人的专业发展领域和生活中,教师应该能运用信息技术相关的教学工具提高教学效率,从而进行合作交流和学术探讨,并开展研究解决问题,从而促进自身专业领域的不断发展.

2.3提高教师开展研究性教学的能力

2.3.1加强教育教学理论修养

教师作为高等教育这项复杂的系统工程的主要工作承担者,教学理论的功底能够决定高校教学能否顺利开展,教师需要掌握教育学、心理学和教学论等多种教学知识,深入了解接近成年思想的学生的身心特点,及时把握正确导向引导学生,用教师本身的学科知识和文化修养影响学生.只有真正掌握教学规律,能够将教学工作建立在正确的理论基础之上,把学科理论知识运用到教学实践中,才有可能实现高校研究性教学的顺利展开.

2.3.2注重自身的学科专业发展

教师注重自身学科专业发展是开展研究性教学的根本基础,随着社会信息化的不断普及发展,知识技能的不断更新换代,信息资源的获取越来越方便简单,这就出现了很多学生在新知识、新技能方面经常优于教师的普遍现象,教师必须不断提高自己的知识素养,注重学科发展,才能够适应信息化时代高校的教育教学工作,才能够不断研究深入专业学科的本质.

2.4转变学习方式,开展研究性学习

在信息技术环境的支持下,学生能够面对多媒体技术、网络技术提供的优良的学习环境进行研究性学习,同时能大量拥有信息资源,这是与传统学习环境不同的关键点.

研究性学习方式在信息技术的支持下的主要表现：

1）利用海量信息资源主动探索.使得学生能够充分利用信息化普及带来的大量信息资源,收集整理、分析研究获取的信息,对于已经存在的观点进行创新性判别,从而构建属于自己的知识技能.

2）利用互联网技术进行协同学习.使得更多学生进入网络学习,对于别人的议题做出个人的观点回应,从而共同讨论研究,构建学习的公共知识,同时建立个性化知识.

3）利用资源进行发现式自主学习.对于网络技术下存在的海量信息资源,使得学生不仅能够对于信息进行自主筛选和判断性评价,还要学会对于获取到的信息提出个人问题,然后进行思考和讨论,最终解决问题并且构建自身的知识体系.

2.5建立科学评价体系

2.5.1对教师的评价

多年以来,无论是基础教育还是高等教育,我国教育基本多数采用以目标取向为中心的教学质量评价体系,对于教学开展过程关注程度不高,高校的教学环境相对宽松,如果没有完整的硬性指标,甚至按照教学计划完成教学内容都较难做到,因此,我们不能仅仅以来目标取向这一传统观念来评价高校教学质量,通过建立以教学过程取向为中心、兼顾目标取向教学评价体系更切实际.

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高校教学评价体系严重倾向于科研的成果,导致高等教育教学中一直以注重学术为根本,而忽略了教学质量,在科研发展的同时,教学质量严重被忽略,所以,需要加强学生课堂教学评价来改变这种局面的存在.

另外,可以引导教师在教改同时开展科研工作,支持教师和学生共同进行创新性研究工作,积极鼓励学生参与到自己的科研项目当中,从而帮助学生在学校期间发表相关论文,让高校真正做到教学与科研的有效结合,教师们在教学过程中进行科研,在科研过程中思考教学,真正实现研究性教育的有效开展.

2.5.2对学生的评价

高校学生的年龄一般在18岁到22岁之间,学生的心理素质、生理发育、人生观和价值观都相对比较成熟,他们在发展心理学中被称为青年期.

在高校的教学过程中,学生应该在教师的指导下学会自己发现问题,利用自身所学到的知识和现有资源去尝试解决问题、研究问题,发表个人独到见解,联系用判断性的思维看待问题,从而能够真正做到培养学生的自主能力,让学生在增强自信、获得尊重的同时感受作为高校学生的乐趣.

2.6灵活多变的教学管理

研究性教学的环境开放性和形态的不确定性是其独有的两大特征,它本身就是一种创新性的教学模式,研究性教学的实施不拘束于传统教学,在能够保障正常教学秩序的基础之上采取灵活多

信息技术相关论文范文例文样的教学方式,在教学形式上可以按不同类型进行分组教学,或者由学生个人发表自己的意见,内容上也不依赖教学大纲内容,可以与其他信息资源配合应用,例如网络资源、实际案例等等,成绩的评定可以结合学生日常学习的态度和课上发言情况等等.

3结论

研究性教学的开展实施对于学校、教师、学生、教学环境等都有较高要求,需要学校具备丰富的信息资源和优良的硬件设施,以及创新的管理评价体系等,信息技术的迅猛发展在一定程度上完全能够支持研究性教学的开展,虽然应用信息技术开展研究性教学模式目前仅是教改中的一种探索模式,但随着时间的不断积累,最终将会得到良好发展.

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