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会逐渐意识到培养幼儿抗挫折能力的重要性.而且在家中,孩子的表现是发自内心、最真实的,也是开展挫折教育最有利的场所.因此,在家庭中适当渗透挫折教育,对提升幼儿的抗挫折力是很有帮助的.

3.3提升教师素养,在幼儿园中以多种形式开展挫折教育

教育方针和人才培养目标,要通过教师来实现；各项教育措施,要通过教师来落实；教育质量、幼儿素质,要通过教师来提高.全面推进幼儿素质教育一定要全面提高幼儿教师的整体素质.幼儿教师在教育教学过程中不能固步自封,要善于不断地学习,积极参与园本培训和教科研,吸收和总结国内外有关教育的最新理论成果和实践经验,从而把幼儿教育的规范与创新有机地结合起来.在对幼儿进行挫折教育时,教师应掌握一定的方法和技巧,善于将先进的教育理念转化到实际教育过程中.可以充分利用幼儿园的环境,开展多种形式的挫折教育.比如在幼儿的生活、学习活动中,老师可以随机利用现实情景,或模拟日常生活中出现的难题,让幼儿根据已有的生活经验,开动脑筋,努力克服困难、完成任务.在户外游戏中,引导幼儿走独木桥,爬障碍物,定期举办一些竞赛活动.对于比赛失败的孩子,可以采取一些惩罚的措施.还可以编排一些主题游戏,设置一定的困难情景,如在游乐场与父母走散了、遇到坏人、犯了错误受到惩罚、比赛中没能得第一等.通过这些与幼儿生活比较贴近的游戏活动,让幼儿感知困难,体验挫折,共同寻找解决困难的办法.⑤

4结语

抗挫折能力是一种稳定的心理品质,不是一朝一夕就能获得的,需要一个长期的过程.⑥幼儿阶段是形成这种稳定的心理品质的关键时期,家庭、幼儿园和社会应互相合作,有意识地培养幼儿坚强的意志和积极乐观的态度.家长和教师要顺应幼儿的发展规律,让幼儿在体验中正确认识挫折,在生活中潜移默化地培养其抗挫折的能力,逐步学会克服困难、战胜挫折的本领,使幼儿健康成长.

挫折教育本科论文如何写
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