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摘 要当前各高校计算机专业都十分重视学生综合实践能力的培养,而在创新实践能力方面的培养不突出或者较薄弱.为了提高应用型大学计算机本科专业学生的创新实践能力,本文分析了计算机本科专业人才创新能力的现状,概括了应用型人才创新能力的培养要求,提出了创新实践能力培养的组织体系,并阐述了有关学生创新实践能力培养的具体探索与实践.

关 键 词应用型大学计算机专业创新实践能力

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

目前,我国高等教育的规模已居世界首位,为社会经济发展作出了巨大贡献,但是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要.①近年来随着我国社会经济的发展,高校培养了大量的计算机专业人才,但他们并不都能达到企业对专业人才的需求,其中一个的主要原因是实践能力不足,创新能力缺乏.而这个问题是当前我国高等教育人才培养的一个普遍问题,受到社会各方面的广泛关注.我国从“中国制造”走向“中国创造”,人才培养,具有创新能力的人才培养就是关键,这对高校的人才培养提出了更高的要求.

《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”.高等教育对不同层次人才的创新能力培养要求是不同的,对于本科生主要强调的是应用创新能力的培养,突出创新实践能力的要求.计算机专业是一个对实践性、创新性要求很高的专业,实践能力和创新精神的要求在人才培养过程中必须充分体现.但当前我国计算机本科专业学生的创新实践能力培养还不到位,特别是应用型本科院校关于学生在这方面能力的培养还很薄弱,因此对其进行探索和实践是十分有必要和有意义的.

1计算机本科人才创新能力培养现状

在我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施以及一系列高等教育改革政策引导下,各个高校都十分重视本科人才实践能力和创新精神的培养.但不同类型的大学,如研究型大学和应用型大学对于计算机本科专业人才创新能力的培养意识、培养要求、培养方式以及培养效果也是不一样的.

研究型大学具有良好的办学条件和师资队伍,延续了传统的精英教育培养模式,在人才创新能力的培养上较为主动,人才培养目标是培养研究型、复合型人才,其本科专业系统强调了理论知识学习和创新实践能力的培养.这类学校的计算机本科专业人才创新能力的培养贯彻在课堂教学、实验、学科竞赛、科研项目、实习和毕业设计等教学环节中,形式较多样,内涵较丰富.该类高校所培养的大多数学生具有良好的专业理论基础,参加过不同类型的学科竞赛或者经历了科研项目的训练等,创新实践能力较好,能够进一步读研读博深造或进入知名企业,从事计算机方面的研究、开发工作.

应用型大学面临人才培养转型、招生就业等方面的压力,人才培养目标是培养应用型人才,更多强调了学生综合实践能力的培养,理论基础相对要弱一些,在人才创新能力的培养上也要被动一些.应用型大学,特别是新建本科院校的办学条件、师资队伍较为有限,关于计算机专业人才创新能力的培养主要体现在学科竞赛和实习环节,其他方面难以深入,且带动的只是部分学生.近年来,应用型大学所培养的学生也逐渐具有较好的综合实践能力,但仍缺乏创新精神,工作数年后可能也无法胜任中高端创新人才的工作,这对于人才自身发展以及“创新型”国家建设都是不利的.

与高等教育发达国家相比,我国高校所培养的计算机本科专业人才创新能力还存在差距,拔尖创新人才少,应用型本科高校,特别是地方新建本科院校在人才创新能力的培养上还很薄弱,甚至相关认识还不到位,问题也较为突出.该文将从应用型本科院校的计算机专业人才创新实践能力的培养进行探索.

2应用型人才创新能力的培养要求

当前,国内一些学者对创新能力的理解各不相同.张宝臣、李燕、张鹏等认为创新能力是个体运用一切已知信息,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力.它包括创新意识、创新思维和创新技能,核心是创新思维.②初步看来,这种表述较能获得大家的认可.同时,也有一些其他学者提出创新能力的另外表述方法,也有一定道理.

计算机专业是一个理论与应用结合非常紧密的专业,该专业的人才培养应该更加注重理论和生产实践的融合,注重应用创新能力的培养.同时,应用型大学的计算机本科专业主要培养应用型人才,强调设计与实现能力、系统能力,人才创新能力培养应突出创新实践能力/技能的培养.此外,计算机专业知识更新非常快,要求该专业的人才培养要注重对新知识和新技术敏感认识,拥有积极探索新知识和新技术的精神,善于学习.③因此,应用型大学计算机专业人才的创新能力培养应突出创新实践能力/技能培养,并具有较好的创新意识和一定的创新思维.

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初步来说,计算机专业应用型本科人才创新能力的培养要求可概括为：有较好的能胜任计算机新知识、新技术和新产品的应用和创造的实践技能；有发现问题并运用现有知识、技能和方法对原有工作方式进行革新的意识；有以新的方法解决计算机领域简单问题的可行思路和方法.

3创新实践能力培养的组织体系

创新能力的培养很重要是不言而喻的,同时这也是一个很复杂的系统工程.创新能力的培养过程可以在课堂教学、实验、学科竞赛、科研项目、实习和毕业设计等教学环节中,在这些过程中都有很多影响培养成效的因素,如培养模式、教学条件、师资队伍、经费支持、制度建设以及学生素质等.一些应用型大学的人才创新能力培养效果不明显,有的只是停留在概念上或者是少数成功案例的点缀又或是随机性强、质量不稳定.因此,应用型大学要保证对人才创新能力的培养落到实处,并能良性循环,需要构建以创新实践能力培养为导向的合理组织体系.

图1创新实践能力培养的组织体系

经过多年关于人才创新实践能力培养探索与实践,我校逐渐构建了一个以项目课题为载体、以实践基地为平台、以团队建设为依托以及以制度建设为保障的创新实践能力培养组织体系如图1所示,实践也证明了该培养系统是较为合理的和有效的.4创新实践能力培养的探索与实践

4.1以项目课题为载体的培养模式

学生创新实践能力的培养以项目课题的形式开展,项目要具有明确的目标、任务、阶段性的成果要求,在这个过程中要使学生能获得较全面的专业能力训练,特别是创新实践能力训练.同时,要充分调动学生的自主创新意识,将创新实践融入到平常学习中.此外,以项目课题为培养组织体系核心,要能将实践基地、团队建设以及制度建设紧密联系起来形成一个有机的体系,发挥合力作用.

学生参与的项目课题主要包括三种形式.（1）参与各类学科竞赛项目.目前,应用型大学计算机专业学生参与的竞赛主要包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国软件专业人才设计与开发大赛、H3C杯全国大学生网络技术大赛、全国高校物联网应用创新大赛等.（2）申报各级大学生创新项目.学生根据自身的研究兴趣,由教师引导自主申报国家级、省级、校级大学生创新项目,项目课题可由学生自主设置或者指导老师推荐.（3）参与教师的各类科研项目.教师根据自身科研项目的需求,吸取有意愿、有能力的学生参与到项目完成过程中去.

4.2以实践基地为支撑的平台构建

创新实践项目的开展需要一定的

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