语文教学方面有关论文范文检索,与小学语文教学“五注重”相关论文怎么写

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摘 要随着课程改革的步步深入,我深深的认识到：教学过程不只是认识过程、实践过程,更是人的发展过程,生命过程.所以在语文教学中,我时刻关注学生的发展,遵循语文教育规律,不断实践、探索、反思、完善.我倾注博大的爱心,遵照学生发展的全体性、全面性、差异性、持续性,自觉的对每一个学生的成长与发展负起责任,渐渐地,我悟出语文教学应做到“五注重”,及注重培养兴趣、注重感情朗读、注重日积月累、注重知识迁移、注重培养习惯.

关 键 词培养兴趣感情朗读日积月累知识迁移

国家《语文课程标准》彰显了语文学科的最基本的学科理念：以人为本.人的本质意义在于把自己的生命活动变成自己的意志与意识对象.随着课程改革的步步深入,我深深的认识到：教学过程不只是认识过程、实践过程,更是人的发展过程,生命过程.所以在语文教学中,我时刻关注学生的发展,遵循语文教育规律,不断实践、探索、反思、完善.我倾注博大的爱心,遵照学生发展的全体性、全面性、差异性、持续性,自觉的对每一个学生的成长与发展负起责任,渐渐地,我悟出语文教学应做到“五注重”.

一、注重培养兴趣

“兴趣是最好的老师”.如何让学生爱上语文呢?首先教师应引导学生参与教学,只有学生参与得多了才能增强主人翁意识,才能提高学生学习的积极性,才能使自己成为学习的主人,从而达到教是为了不教的目的.

(一)参与学习内容的选择

教材虽然是专家精心编写的教学活动的载体,但也有它的局限性,学生对学习内容没有选择权,对课文无关的知识知之甚少.如果能拓宽学习内容并适当的让学生选择内容,不仅能提高学生的兴趣,也能促进其自主学习.例如：再学习《晏子使楚》一文后,我把学生带到学校图书室,指定区域告诉他们,这里有许多文章值得我们学习研究,请大家挑选一篇适合我们学习的文章,向老师推荐一下,并说明理由.然后,老师会根据大家的意见,从中选择几篇做为下节课的教材.第二天,学生纷纷介绍自己选择的文章,这样一来不仅扩大了学生的阅读量,而且使教学活动从原来的“要我学”变为“我要学”.学生对自己精心选择的内容怎能不感兴趣呢?

(二)参与学习评价

传统的课堂教学,老师是评价的权威,是学生学习的唯一评价者.由于教师是课堂评价的主宰,以至于造成学生只等老师对他做出评价,而不会彼此评价,更不会自我评价.而新课改形式下的教师把手中的权利下放给学生,使学生参与到评价中来,学会评价,感受评价的乐趣,感受语文的乐趣.

例如：教学《种子的梦》一课,我让一学生选择自己喜欢的句段,有感情的朗读之后,先让他自评,这个学生低着头小声说自己的声音不够大.接着我又请别的同学来评,并强调先肯定其优点,再予以补充不足.有的同学说：“字音发得很标准.”有的同学说：“读得很有感情.”听到同伴的表扬,这个学生信心大增,头抬起来了.还有的说：“‘长出’、‘迎接’、‘缓缓’、‘慢慢’这几个词没有突出来读,应该把他们读的更重些.”我请指出缺点的

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(三)、参与作业的布置与选择

为了让学生能乐于写作业,上完课后,我经常问学生想给自己留些什么作业.学生纷纷举手发言,于是我把学生为自己布置的作业列在小黑板上.供学生选择.例如：《西门豹》一课的作业设计,学生就出了以下一些作业：1、我要有感情的读课文并进行课文录音.2、我要摘抄文中的好词佳句.3、我要为西门豹写一份治邺的调查报告.4、我要和同学编排课本剧.5、我要上网查资料,搜集破除迷信的故事.一项作业能使学生各尽所能,学生做作业的积极性自然高涨起来,从而激发学生学习语文的兴趣.

其次,开展语文实践活动也能提高学生的学习兴趣.

语文实践活动强调的是学生自发参与,重视的是学生的体验、感受.学生有了活动的时空和展示的舞台,就能更充分的感知、观察、思考和他探索.学生的自主性便得到更好的发展.教师应挖掘教材的活动因素,设计丰富的活动形式,为学生提供展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心地位.

一般运用于有形象、有情节、语言生动的课文教学中.例如：我教《西门豹》一课,放手让学生自编自演课本剧,表演组的同学分别饰演老大爷、西门豹、巫婆、官绅和老百姓,他们的精彩表演博得了阵阵掌声,同时学生们对文中人物的个性特点了解的更清楚,更透彻.

如学了第十册第四单元的《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、和《九色鹿》四篇课文后,我请学生自主的去选择一个关于信任的故事,通过充分的准备后,举行了一次故事比赛,效果非常好.

所以,小学语文教学中,培养学生学习兴趣要以学生为主体,创设民主和谐的氛围,让学生积极参与,多开展一些语文综合活动,让学生多一些表现的机会,才能使学生的积极性、主动性、创造性和合作精神充分的发挥出来.

二、注重感情朗读

夸美纽斯说过：“一切知识都不应该根据书本的权威去给予,而应实际指证给感观与心智,得到它的认可.”因此语文教学应注重有感情的朗读课文,从而让学生走进文本,感受生活.要理解语言的内涵,须借助朗读这一有声的语言再现语言文字所描绘的形象,显现语言文字所表达的情感,从而使语言的形象美、蕴涵美、情感美、技艺美,借助朗读时语气的选择,语速的变更,语调的起伏,语音的高低等充分展示出来,以使学生感悟语言美的朗读表达方法,培养学生的语言感受能力.学生通过有声有色的朗读,情感也能受到激发.

例如：读了《河塘旧事》一文,学生感受到大自然那和谐的美和人类淳朴的爱；读了《我的伯父鲁迅先生》一文,鲁迅先生那种爱憎分明,为自己想的少,为别人想的多的品质让学生敬佩不已；读了《第一支笔》一文,学生体会到母亲那种深厚、无私的爱,被母子在艰难贫困生活中共度难关的情节所感动.所以说通过有感情的朗读课文,能丰富人的精神领域,提高人的思想道德水平.

写语文教学论文的技巧
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