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信息技术类论文范文例文,与THEOL网络教学综合平台在高校教学中的应用——新疆教育学院为例相关论文范文

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趣.因此如何加强少数民族学生的计算机应用能力是亟待解决的问题,同时还要积极引导学生对网络学习的兴趣.

4)在项目推进过程中各部门之间的配合没有形成默契,由于重视程度不均衡,任务分工不明确,导致项目推进缓慢.如何加强部门之间的相互协助,使网络教学平台能够快速的推进.

针对新疆教育学院THEOL网络教学平台的应用情况,提出几点推进建议：

1)首先通过报告、座谈等多种形式,使学校主管领导、各院系主管领导充分意识到网络教学平台的重要性,引起领导的足够重视.

2)通过行政命令干预,引起教师重视.学校主管领导、教务处、现代教育技术中心、以及相关行政部门（校办、人事处等）充分重视并联合发布行政命令,激发教师应用网络教学平台教学的积极性.

3)通过多种形式举办网络教学综合平台的使用培训,并时时跟踪引导学习,解决教师和学生在使用过程中经常遇到的一些具体问题.

4)结合教育部“质量工程”提出的特色专业点和课程建设要求,在校内启动网络课程建设工程并确定激励机制,对确定立项建设的网络课程给予一定的经费支持.

5)考虑将网络课程建设作为教师教学能力评价标准之一,建立多种奖励机制,以网络课程建设评定指标体系为标准,对检查评估获得优秀的网络课程单位适当予以奖励.

4结束语

目前,新疆教育学院THEOL网络教学综合平台的应用工作正在有条不紊的推动,虽然还处于起步阶段,但应用效果已经开始显现.网络教学平台建设是数字化校园建设中的重要组成部分,其推广应用首先需要学校领导的高度重视,各部门之间要相互协调配合,教务管理单位要出台相应的推动政策和评价体系,为平台推广提供政策支持；技术部门要大力支持平台使用培训工作,为平台使用提供技术支持；教学单位要积极开展网络课程建设.总之,要使网络教学综合平台真正为教育教学工作服务,上到领导、下到教师和学生,都要引起重视并积极主动参与到网络课程建设中来.

参考文献:

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z].2010,7.

[2]清华教育技术研究所.内部资料[Z].2010,12.

[3]刘沂蒙,邵鹏.基于THEOL网络教学综合平台的课程教学改革实证研究[J&