论文网
语文教学类论文范文检索,与新课改下的小学语文教学理念之我见相关毕业论文格式
本论文是一篇语文教学类毕业论文格式,关于新课改下的小学语文教学理念之我见相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于语文教学及小学语文及语文教育方面论文范文资料,适合语文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念,教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义.所以想要做好教学工作,首先需要有正确的教学理念,特别是在小学语文教学中,正确的教学理念、教学方法对于学生的终身发展都有着重要的影响意义.新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程.”本文笔者就从自身的教学经验以及学习心得出发,谈一下我对小学语文教学理念的一些思考.
关 键 词：小学语文理念学生素养教学经验
一、全面提高学生的语文素养
语文素养是学生的知识结构、情感态度以及审美、品格等各种素质的综合体现,全面提高学生的语文素养,对于实现学生的全面发展、健康发展有着积极的意义.
其中学生的知识结构是最基本的语文素养,也是日常教学中老师们最为重视的教学体系,知识结构主要包括字、词、句、段、篇的听、说、读、写、书.在训练、扎实语文基础的过程中,循序渐进地培养学生的基本能力.要达到这一目标,则要求我们在教学过程中高度重视“过程与方法”.也就是说,要求我们把过去重语文知识的结果的观念转变到重过程的新观念上来.而学生能力的形成,只有在吸收知识的过程中才能形成,而不是在结果中形成的.那么,我们在教学过程的设置时,就应想到师生互动、生生互动这个过程.既然想到了学生的主体性,那么,我们就应反思我们的方法,改变我们的教法,引导学生主动学习的方法.学生的情感态度以及审美、品格等都是非智力因素的培养目标,也是体现“以人为本”和“人文精神”的新理念,要达到这个要求,教师不仅仅是通过语文课来完成,还要通过教师的言传身教,通过教师语言艺术,通过教师对待若干事件的正确认识去教育与影响学生,从而培养学生对语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度,从学生反映的态度中培养和修正学生的观点.此外,我们还要培养学生的良好习惯,把习惯培养穿于教学的始终.只有这样,才能促进学生的非智力因素的发展.
二、正确把握语文教学的特点
正所谓“知己知彼百战百胜”,只有确把握了语文教学的特点,才能更加深刻的认识到语文的工具性和语文教育的规律性：语文是一门工具性很强的学科,生活中可以说是无处不在,小到师生之间的对话、请假条的写作,大到学生作文的整理、其他科目知识的学习,都离不开语文知识做基础,所以在教学的过程中,教师要着重对其工具性、实用性的引导,以便提高学生的学习兴趣,提高语文教学的教学效果.在此我们还要明确认识到语文教育的规律性：明确了教学规律,才能深刻的认识到语文教学的实质,才能实现语文教学的高效进行.在笔者看来,小学语文的规律性特点应从以下三个方面去把握：一是根据儿童的认识规律和记忆规律,对学生进行严格而有序的语言文字训练,比如根据学生的记忆规律,及时引导学生进行复习,以提高教学效果；二是围绕“字词句段篇、听说读写书”扎实语文基础,实现教学内容由易到难、由下到上的逐步提高；三是根据听说读写的逐步要求,提高学生的读写能力,真正的实现“学以致用”,提高学生的语文素养.
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
“自主、合作、探究的学习方式”是课程标准提出的新理念,这也体现出了素质教育的教学形式,这个新理念既是这一轮课改的重点,也是我们在教学中不易把握的难点.对于这个理念的认识,我们要从宏观上去理解：首先要我们改变过去那种传授式的教学方法,同时要求学生在课堂中要动起来.这好比过去我们在黑板上教学生骑自行车,而现在必须到室外去教学生骑车,学生自己要动起来.这就要求我们教师应从一年级抓起,逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力.从而逐渐体现学生的主体性.而这当中必然有个自由扶到放的过程,而这个过程则充分表现出教师的自身能力与对新理念的正确认识.因此,我们应注意“倡导”一词,不要动不动就是“自主、合作、探究”,而是要根据不同&#
语文教学类论文范文检索
四、努力建设开放而有活力的语文课程
小学生由于年龄的原因,自制力较差、易受周围环境的影响,大多不会在整节课上都能认真的听讲、学习,作为教师,我们首先要明确学生的这一特点,同时也要在备课、设计课堂教学的同时予以合理的运用,努力建设开放而有活力的语文课程,既让学生在欢乐的情境下完成知识的学习,又提高小学语文教学的课堂知识容量.比如在教学《小马过河》这节课的时候,我就根据课文内容在班上进行了一次实践教学：首先,让学生默读课文,边读边思考：小马为什么第一次没有过河?请你把找到的与原因相关的句子画下来,看谁找的快,找的准!这样以来,就能让学生有目的的去读课文,这比让他们漫无目的的读课文是有很大益处的,有同学就立马找出来了：“老马对小马说：‘你已经长大了,能帮妈妈做点事了吗?’从‘已经’一词中体会小马是刚刚长大.”还有学生说：“还有这里‘小马为难了,心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!’说明小马还没有自己做决定的能力.”还有同学说：“还有后面的听了老牛和松鼠的话之后,截然相反的答案让小马‘忙收住脚步,不知道怎么办好’也说明小马没有自己的判断能力.”听了学生的回答,确实让我吃惊不小,看来他们已经对课文基本掌握了.为了让学生进一步体会文中角色的不同形象,不同心理,我还鼓励学生进行角色的表演,看谁表演的最像,最能表现出小马的成长过程.另外,还要让学生找出重点词句.如：小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?（难为情,低下了头）妈妈用什么态度对小马说话?（亲切）妈妈说了些什么?（“光听等是不行的.”“去试一试就知道了.”）找出这些词句后,不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思,更重要的是要启发学生理解这些词句完成任务,“低下头”是因为“不动脑筋”,没“试试”,而感到惭愧.ੌ
语文教学类论文范文检索,与新课改下的小学语文教学理念之我见相关毕业论文格式参考文献资料：