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关于就业指导类论文范文素材,与如何开展技工学校的就业指导课教学相关论文范文

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【摘　要】随着我国经济体制改革的不断深化,技工学校已全面推向市场,技校毕业生择业观有了新的趋向.在学校教育中开展就业指导与实践,可以帮助青年学生树立正确的择业观,明确学习目的,增强学习动力,提高素质,做好就业前的各种准备,以适应社会主义现代化建设的需要.就业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念.就业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的就业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课.

【关键词】技工学校；就业指导；课程；目标；任务；原则；内容

1.我国技工教育的现状

在我国1.4亿职工中,初级工占65%左右,高级工仅占3.5%,中、高级技术工人严重短缺,我国科技成果转化率仅为15%,技术进步对经济增长的贡献也仅为29%,远远低于发达国家,并低于发展中国家平均水平,技工教育发展的潜力很大.但是,目前的技工教育仍难以发挥它的潜力,导致一方面企业需要大量的技术工人,另一方面部分技校生找不到就业岗位的现象.造成这种现象的主要原因是技校生源质量不高,在当前上大学热的社会背景下,大批初中毕业生把读高中考大学作为最大的学习目标,成绩较好的学生很少选择读技校,导致技校生源质量不同,甚至出现生源短缺.

2.新形势下学生就业观的变化及特点

在招生体制和劳动人事制度改革推进的形势下,技校生对直接面向劳动用人市场,实行“双向选择”的就业形式还不能完全适应,就业观念发生了一些变化.一是对国有、集体、私营之间的等级观念逐步淡泊.以前,毕业生大都愿意选择国有企业、事业单位,不愿到集体和私营企业.随着社会主义市场经济体制的建立和完善,学生对企业的公私身份不再过于看重,但也有部分学生偏重国有单位和大企业,旧的体制观念仍然存在.二是追求热门职业.学生“只面向第二产业”的观念发生了变化,第三产业开始成为就业的热门.三是依赖国家、学校统分统配的就业观逐步转变为“双向选择”、“择优录用”、“竞争上岗”的就业观.四是以经济利益为出发点,讲究实惠,利益并举.学生在毕业或重新择业时,更偏重于高薪职业.五是力求有一定的社会地位.既看重经济利益,又看重社会地位.行政事业单位以及白领阶层等职业是学生就业的重点.六是愿意到知识或技术型岗位就业,不愿从事一线工作.各类专业人员、行政事业干部、企业管理人员和技术人员是学生的理想职业.七是期望能够按个人爱好与条件选择职业.不少学生在择业时,往往会考虑哪些职业、哪个部门符合自己意向、兴趣、爱好和条件,并能发挥自己的专长.八是社会职业的发展对青年学生择业亦有影响.新职业种类的大量出现,扩大了学生择业的范围,并对学生就业提出了更高的要求,考证热成为学生迎接就业挑战的重大现象.

学生就业观念的变化反映了我国经济体制改革的不断深入、产业结构的不断调整、就业形式的变化和劳动用工制度的改变,也反映了我国旧计划经济体制、劳动人事制度弊端的影响依然存在.社会产业结构调整以及经济体制的改革决定着就业方向的多元性,扩大毕业生就业率,首先要引导学生树立正确的就业观.技校在加强学生专业教育的同时,必须重视对学生就业观念的指导,以适应改革和社会主义建设事业的发展.

3.就业指导课程构建的原则

3.1实用性原则

课程内容的实用,是学生学习的动力因素和兴趣点.主要是指适合学生需要,满足学生要求,解决学生实际等.做到既有理论的分析,又有思想的教育；既有实验操作,又有现实例证.课程体系要避免面面俱到,无所不包,也要避免只注重某几个问题,或某一阶段的指导内容.要注意充分发挥就业指导课程独特的教育作用.

3.2针对性原则

课程内容的针对性,是实用性的进一步深化.它是专指针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题,并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导.

3.3阶段性原则

内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成就业指导目标与任务的客观要求.这主要是指课程如何设置,具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题.要求根据学生学习和成长的进程,不同时期的需要和困惑,分别进行指导,不能笼统集中在某一阶段完成指导内容.

3.4系统性原则

内容体系的系统性,是学生得到全面指导的重要保证.它主要指就业指导课程的完整、有序,贯穿于学生整个学习过程中,它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体,而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进.

4.就业指导课程构建的内容体系

4.1一年级“择业指导”内容及分析

一年级学生从普通中学进入技校,是人生又一次重大转折.此时,大多数学生对技校感到无以适从,不知如何学习,不知如何走好三年技校之路.虽已选定了专业,但对于所学专业相对应职业群的素质要求,一片茫然.因此,就业指导应从学生一进校就抓起.在构建“择业指导”课内容体系时,应首先采取对学生、家长问卷调查和座谈会的方式,找到学生“问题”的切入点和突破口,由专业级组（部）和就业指导专职教师分别进行指导.切入点和突破口应放在“学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用”上,重点应放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”,“全面认识自己和社会”等问题上.使学生端正学习态度,明确学习方向,巩固专业思想,树立正确的职业理想和职业观,不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质,做好就业准备.这样才能为今后创业、就业教育打下基础.“择业指导”课的主要内容有,认识专业,热爱专业；认识职业,寻找职业；认识自我,完善自我；认识社会,适应社会.

如何开展技工学校的就业指导课教学参考属性评定
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4.2二年级“创业指导”内容及分析

“创业”是开创新的事业,为社会创造财富,为个人开辟新的生活道路的社会活动,它不仅有利于社会,有益于人民,而且还有利于劳动者本身的发展与完善.把“创业”作为就业指导课程的内容,是时展的要求,是学生在激烈市场经济大潮中,求生存、求发展的必

关于就业指导类论文范文素材经之路.然而,由于当前的学生大部分是独生子女,从小受到磨炼的机会较少,对今后就业,更多的是想得到父母、亲戚、学校的帮助,严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力.据调查统计,技校学生缺乏创业意识的占62.9％,不知道今后如何创业的占91％.因此,在二年级进行创业教育十分必要.重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习、创业能力的形成上.“创业指导”课的主要内容,应以“创业”教育为中心,对学生进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育.创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等.

怎么写就业指导毕业论文
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