小学生有关论文范文检索,与小学的朗读教学相关论文格式模板

本论文是一篇小学生有关论文格式模板,关于小学的朗读教学相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于小学生及课文及教师方面论文范文资料,适合小学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中经常进行的基本训练之一.朗读在小学语文教学在小学语文教学中的重要作用.

一、朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段

阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动,它不是机械地重复原文,而是要通过内部语言进行理解,把原文转化为自己的思想.对于小学生,尤其是低年级学生来说.他们注意的稳定性比较差,不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意.因而教师应首先训练他们出声地朗读课文,带点强制性地集中他们的有意、注意,然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意,最终走向主动式的无意注意,学会自己约束自己进行学习.所以说,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段.

写小学生论文指导
播放:25145次 评论:5877人

二、朗读有利于发展智力,获得思想熏陶.

朗读是阅读最基本的方式之一.学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验,将自己的感受用不同的方式表达出来,并通过不断的交流逐渐提高自己的水平,推动思维的灵活性.

学生在教师的引导下,深入地理解课文,有感情地朗读课文,他们会对课文中描写的人、物、事产生强烈的情感共鸣,课文中战斗英雄不屈不挠的斗志,科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神,医生救死扶伤的人道主义精神等,都会大大感染和丰富学生们的情感,他们会将这些美好的品质转化为对自己行为的要求和需要,积极模仿,从而产生道德感、理智感和美感.

三、朗读是教师衡量学生对教材理解水平,检验阅读能力的重要标志.

任何一篇课文里都融入了作者真挚的感情,要想真正朗读好一篇课文,必须深入地理解课文,掌握整篇课文的感情基调.因而教师可以通过听学生朗读来衡量他们对课文的理解程度,检验学生朗读水平.

朗读教学存在的不足

朗读不仅可以提高学生的语言水平,还推动了思维的发展.它是达到教育更高境界的基本手段之一,但有一部分教师仍认识不到朗读的重要性,在课堂中对朗读教学轻描淡写,一带而过,主要有以下几个问题：

一、纸上空谈

小学生的思维还处于以具体形象思维为主要形式的发展阶段.他们必须遵循从感性到理性,从具体到抽象这一规律来认识世界.绝大部分低中年纸学生对课文的理解,还简单地停留在故事的情节和词的表面意义上.因而教师在指导学生朗读时不仅需要用生动的语言来讲解,还必须注意形象的示范,只有将这两者有机地结合在一起,才能真正使学生掌握正确的朗读方法.但有的教师在课堂中只一味地自己讲,既不作示范,也不让学生根据理解情况练习.这样,学生没有具体的比较,模仿对象,同时连自己感受课文的机会都没有,根本无不法深入地体会课文.

二、蜻蜓点水

教师培养学生朗读能力的过程是一个秩序渐进的过程.有些教师在课堂中对朗读教学毫不重视,不注重示范作用,对学生的朗读也不作点拔,浅尝辄止,达不到真正培养学生朗读能力的目的.因而,蜻蜓点水似的教学也是不可取的.

三、力不从心

小学生以形象思维为主的思维特点,使他们在学习过程中具有模仿性和易于受暗示性.他们会认真模仿教师一言一行,以教师的言行举止为自己的榜样.有些教师不能用标准的普通话进行加血,也有些教师对教材理解不透,对课文所表现的情感把握不准,这种被模仿的后果可想而知.这些教师虽有指导学生朗读的愿望,但他们力不从心,效果同样不佳.

运用启发式的教学原则指导学生朗读

小学生有关论文范文检索

一、读读

小学生在朗读过程中容易出现加字、去字或者读不通顺的现象,会使学生对课文囫囵吞枣似的理解,起不到通过朗读进一步感受课文的目的.这时教师可以首先要他们自己小声朗读一遍,熟悉课文的整体内容.并使学生明确,要朗读好一篇课文,最起码要读得准确,读得流畅.也要提醒学生朗读要用接近于生活中自然谈话的语言,不要唱读,这个问题从小学一年级就要注意,一旦形成定势就很难改变.

二、想想

我们知道,朗读中的感情,象生活一样,只有朗读真正产生了情感时,才能从语调里自然地露出来.教师如果只是简单地求读得流畅,是远远不够的.如果学生不深入地了解课文的内容,不切实为课文的内容所感染,那么他无法真正做到有感情的朗读.因而教师应启发学生从各方面把握全文的思想感情,这就需要教师运用启发性原则进一步指导.

1、学生讲,教师应充分发挥学生的学习主动性,让他们首先发言谈自己读后感受,通过他们的发言,可以促进学生们的相互交流,锻炼他们“说”的能力,教师还可以从发言中了解他们对课文的理解水平,从而便于进一步指导.同时,热烈的课堂气氛能激发全体学生对课文思想感情的共鸣,加深对课文的理解,为进一步提高朗读水平打下基础.

2、教师讲.学生发言后,教师应给予肯定和鼓励.引导学生继续往深层发掘,启发学生围绕课文的重点难点展开联想,补充和丰富他们对中心思想的具体感受,激发他们的朗读愿望.

3、教师范读.在朗读教学中,教师的范读十分重要,它不仅可以给学生提供模仿的样板,而且可以给学生启发,使他们从中有所领会并准确表达.当然,教师范读并不是让学生简单的机械模仿,而是给学生一个对比的对象,使他们更直观感受课文思想感情.

三、练练

要提高学生的朗读水平,指导他们反复练习是基本途径之一,教师在进行全面指导后,应给学生一个自由发挥的空间,让他们根据自己的感受来朗读课文.教师可采用丰富多彩的形式来组织学生练习.如个人读,集体读,分段读,分角色读等

四、评评

学生朗读完后,教师要及时发现他们的不足,适当点拨,给予鼓励,并提出更高的要求,引导他们逐渐实践中掌握朗读的规律,学会朗读的基本方法.要让学生了解,朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题,而是要在深入分析理解课文的思想内容方面多下功夫,同时经过自己刻苦的反复实践,才能真正掌握好.

朗读是一种有声的语言艺术,它在小语教学中有着不容忽视的作用.只有通过教师们精心的指导,学生们的刻苦练习,才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力!

小学生有关论文范文检索,与小学的朗读教学相关论文格式模板参考文献资料：

本科论文枪手

江苏自考本科网上报名

函授本科

自考本科有那些科目

自考独立本科

本科论文检索

本科生 发论文

北大本科自考

自考本科和成人自考区别

本科论文答辩秘书