关于基础护理学方面论文范本,与《基础护理学》教学改革相关论文摘要怎么写

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摘 要:《基础护理学》是一门实践性、应用性较强的学科.作为护理专业课教师,应结合学生现况和学校总体要求,对教学内容、教学计划等方面大胆进行改革,灵活恰当地运用各种教学方法,积极思考并探讨培养“实用型”人才的新方法.

关 键 词:《基础护理学》教学探讨

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0204-01《基础护理学》是护理专业一门重要课程,通过本学科学习,学生应具有全面必要的护理学知识、较强的实践技能,使之具备初步护理工作的能力,为专科护理课程的学习奠定良好的基础.目前大部分中专生自主学习积极性不高,接受能力较差.作为护理专业课教师,应结合学生现况和学校总体要求,对教学内容、教学计划等方面大胆进行改革,灵活恰当地运用各种教学方法,积极思考并探讨培养“实用型”人才的新方法.

1运用现代信息技术

根据章节内容特点运用多媒体教学,使得教学内容丰富多彩,图文并茂,增加学生学习兴趣,提高学习效率,使《基础护理学》课程教学直观化、立体化,从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣,全面提高教学质量.例如压疮的预防及护理、吸痰法、洗胃法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象,可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法,做到复杂的问题简单化,抽象的问题直观化、枯燥的问题生动化,消除学生的畏难心理,调动学生的学习兴趣,达到事半功倍的教学效果.

2合理缩减理论课程

首先,在明确大纲的基础上,结合上一年全国护士执业资格考试辅导教材,将现有教材进行合理整编,部分章节缩短学时、改为自学,而相应延长教学重点、难点课时.其次,及时调整教学节奏,采取多种适当的教学方法精讲、讲透.不同类型的课题用不同的方法讲授,如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法,有助于加强理解和记忆各自的异同点,乙醇应用的浓度(燃烧、皮肤消毒、肺水肿者吸氧)、鼻饲法等选用横向联系方法(鼻饲法时联想洗胃、胃肠减压术),做到举一反三,给药、注射、无菌等操作原则要用分析归纳法来记忆,等不同教学方法,创造轻松愉快、和谐的学习氛围,可大大提升教学效果.另外,还可采用互动式教学方法.在教师授课的同时,一定程度上引导学生开展自由讨论,根据所学知识积极思考,如讲到素质、仪容仪表内容时,可就地取材,找学生指出班级中哪些同学穿衣着装不合时宜,这样既调节了课堂气氛,又让学生加深了记忆.最后,课后作业尽量出病例等思考题——既能巩固基本理论知识,又能培养锻炼学生分析问题、解决问题的能力,矫正学生读死书、死读书的弊端,能够将所学知识与临床实践有机结合.

3加强护理技术训练,提升学生的实践能力

(1)实验课设计:根据学校修订以后的教学大纲,在优化教学内容的同时,增加实践技能教学时间,采取光盘教学、模型操作、教师示范操作、学生互相操作相结合的方法,使实践教学效果大大改善.实践性教学是《基础护理学》教学的重中之重,学生动手能力的培养是《基础护理学》教学的关键,实验教学不是单纯的动作模仿过程,而是将理论知识渗透进操作环节,理论实践交相呼应,使学生“知其然,知其所以然”,从而达到事半功倍的效果.护理技术操作是实训课教学的核心,在授课方面,统一、规范标准,按照河北省护理技能操作考核标准进行示教,护生人手一册,再按照该标准模拟练习,练习完毕,组织回复示教,教师讲评,讲完一个单元再组织综合练习,最后按河北省护理技能考核标准达标测试,每次考核成绩综合后纳入平时成绩单中.

(2)实验课具体教学方法.

方法一:示教法.

①激发学习兴趣:每次实践课之前,教师向学生介绍本操作在临床的应用情况及临床意义,同时为学生制定学习目标.

②教师示范:先给学生观看与教材配套的操作录像,让学生有个整体印象,再由主讲教师亲自示范一次,合理调整示范节奏,将重点难点部分细化,强调注意事项.

③学生练习:将学生分成小组进行练习,安排教师带教.带教时切实按照示范的要领,先求正确,不必求快.当学生遇到模糊不清或者遗忘的步骤时,必须立刻向教师请教以澄清问题.指导教师需认真观看学生的每一个操作步骤,如发现个别的错误,随时给予纠正.共同的错误,予以共同更正,有时需要重新示教.复杂的、难度大的技术操作分解练习.如臀大肌注射法就从药物抽吸法、臀大肌定位方法、进针手法等基础步骤做起,分步强化训练,最后在模型人上进行综合操作和测评.

方法二:角色扮演法.

学生在练习技能操作过程中,整个操作过程熟练后,相互模拟病人和护士进行演练,以调整学生‘怕’的心理状态,同时运用换位思考,体会病人的需要,体现“以人为本”的护理理念.总之不能只着眼于操作本身,而应该把科学性、知识性、趣味性巧妙地融入教学过程中,培养学生具备真正实用的工作能力,使学校教学与临床实践紧密结合.

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(3)创造实践的机会:增设实验室,增加实验课时数,课间开放实验室等措施来增加学生实践的机会,培养学生实践能力.

4考核办法及作业

采用“理论考试＋实验室技能考核＋出勤+平时成绩”的评价方式.所占比例是:理论考试占40%,技能考核占30%,出勤占20%,平时占10%.

(1)理论考试以闭卷形式进行,时间地点由学校安排,考试时间为90分钟.为了学生尽快适应全国护士执业资格考试,题型与全国护士执业资格考试的题型一致.(2)实验室技能考核:包括平时成绩和期末成绩两部分,期末成绩又分以下几部分:操作态度占20%(包括仪表、着装,服务态度,用物准备等),技术操作过程占60%,含相关知识在内的综合评价占20%.(3)出勤成绩占20分,按照本学期本课程总学时数折算出一学时的分值,学期末将未出勤的分值扣除.结合中专生出勤差的现状,此次调整出勤所占比重较大.(4)平时成绩即是教师对学生的综合评价,包括学习态度,上课听讲情况,课下完成作业情况等౔

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鉴于中专学生的特点,教学中适当为学生布置一些书面作业,有利于学生及时复习所学章节,明确学习重点.否则,学生课后就会感觉无事可做,无所适从.

总之,护理教育应注重“实用型”人才的培养.因此,每位护理专业课教师都应大胆探索,勇于实践,在总结以往教学经验,遵循中专教育规律的前提下,改革传统的教学模式,建立以教师为主导,学生为主体的多元互动教学模式,为卫生职业教育的未来多做贡献.

参考文献

[1]董艳.基础护理学教学方法的研究与探讨[J].中外健康文摘,2010(17).

[2]张玉华.关于医学信息管理专业《基础护理学》教学改革探讨[J].考试周刊,2008(46).

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