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摘 要常规管理是维护学校正常教育教学秩序的基本保证,是形成良好校风、学风、教风的前提和基础,是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中体现.本文从持之以恒抓常规、结合实际抓常规、教育科研促常规三个方面论述了抓好常的重要性和实现途径.
关 键 词教育教学常规管理教育科研
常规教学管理是学校教育教学管理工作重要一环,通过常规教学的常抓不懈才能使学校的各项管理工作步入正常化的轨道,逐步打造出一支业务过硬的教师队伍,建立健全完善的管理机制,养成严谨求实的学风,才能提高教育教学质量.强化才能养成、规范才能常态.常规工作在于平时一点一滴的积累,要真抓实干,求真务实,杜绝那种走形式、走过场的不良现象,只有这样,常规工作才能结出丰硕的果实.
一、持之以恒抓常规
常规工作是教育教学管理的基础,实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序,使全体师生养成良好的行为习惯.学校常规管理抓得实,学校的教育教学工作就井然有序,就为提高教育教学质量提供了可靠的保证.常规管理是形成优良的校风、教风、学风的前提和基础.因此,必须把常规管理作为学校管理的基础性核心内容,以实现学校人、财、物的最优配置,发挥出最大į
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二、结合实际抓常规
抓好常规管理,要结合学校实际,以激发教职工的积极性和主动性,从而真正将常规管理工作落到实处.第一,要不断创新.常规工作不是一成不变的,要常抓常新,要根据时代的变化和教学改革的实际,不断赋予常规管理以新的内容.第二,要处理好常规与教育教学的关系.学校管理应确立“规范管理、养成教育、注重基础、全面发展”的理念,要尊重教育和学生的自我意识,坚持以人为本,多在引导教育上下功夫,在管理上要更多地关注教师和学生的成长,营造宽松的环境,千方百计地为教师搭建平台,创造机会,促使其不断向前发展,想方设法为学生提供更宽广的舞台,充分释放学生的活力和创造力.第三,要适时指导.由于自身能力以及工作经验等方面的原因,有些教师的教育教学活动暂时还不能达到学校的要求,作为学校管理者要及时发现,从方法上甚至是具体事务上给予热情的指导和帮助,帮助教师尽快成长.如果一味地苛求,过多地进行批评指责,不利于产生良好的教育和管理效果.
三、教育科研促常规
教学是一门艺术,教师教学艺术的提高是无止境的.要引导教师转变观念,把教育科研和课堂教学改革紧密结合起来,提高课堂教学效果,从而真正把教育科研作为一项常规工作抓实抓好.
(一)认识教育科研的重要性
许多教师习惯于闷头教学,以不变应万变,不注重通过教育科研提高教学水平.实际上,教学工作是一门专业性和实践性都极强的工作,在教学中会面临很多的疑难和困惑,作为运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育教学中的问题进行研究的教育科学研究,其目的与功能正是解决教育教学中的问题和矛盾,提示教育的特征与本质,以利于我们科学地改进教学方法,提高教学质量.课堂实践教学离不开教育教学理论的指导,而课堂实践教学反过来也会促进教育教学理论的提升.因此,积极开展教育科研,是学校常规管理的重要内容.
(二)明确教育科研的可行性
教育科研并不只是教育专家才能做的高不可攀的事情,每一位教师都有条件也有能力进行教育科研.而且,从实践来看,许多一线教师在教育科研上不缀耕耘,取得了不俗的业绩.教师每天处于生动的教育实践当中,能够接触到大量的丰富的教学案例,有着专业科研人员所没有的得天独厚的优势条件.所以,只在教师能真正静下心来,勤于学习教育理念,加强教学反思,扎扎实实开展研究,就一定能够取得相应的成果,基础教育一线教师的教育科研是大有可为的.
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(三)注重教育科研的实效性
一线教育的教育科研必须紧密结合教育教学实际,切忌好高骛远、华而不实.应当明确,教育科研的价值不完全在于教师在刊物上发表了多少教研文章,不完全在于在论文评比中获得了多少奖,也不完全在于在公开课竞赛中获得了多好的名次,其核心价值在于老师通过教育科研转变观念,提高教育教学能力和水平,真正能够探索出一定的教育教学规律,使教师确立起正确、科学的教育科研价值观.
(四)创新教育科研的方法
一是大力开展常规性的活动.比如：要求每一教师必须读一本教育理论著作,积极参与课题研究,经常性开展校内观摩课,每学期在校园网上发表一篇教育教学论文等,学校可制定教研活动细则,引导和规范教师的教研活动,促进教师在循序渐进的教研活动中,逐步提升科研能力.二是要发挥群体的力量,形成合力,共同提高.教育科研重在营造一种氛围,可组织备课组、教研组为核心开展课题攻坚,搞规模科研.多开展一些集体教研活动,互相交流,可提出一些问题如“班级学困生转化的途径与思路”“教学生活化的思考”等供大家研讨,通过思想的碰撞和观点的激荡,提高教师对教育科研的认识,提升教师的教育教学理念,改进教师的教育教学方法.三是开展岗位竞赛教活动,采取“走出去、请进来”的方式,开阔教师视野,加强业务学习交流.
总之,加强和落实常规管理,不断提高办学水平和质量,是学校自身发展的需要,也是社会对学校的期望.我们一定要加大常规管理工作的力度,自我加压、持之以恒,不断解决实际问题,强化教研科研的引领作用,使常规管理始终在规范化、科学化的轨道上运行.
参考文献：
[1]杨明媚.全面质量管理理论下的教学质量提升策略[J].新课程研究（上旬刊）,2011(11).
[2]魏钧.谈中小学教师如何开展教育科研[J].佳木斯教育学院学报,2011(01).
[3]王欣明.关于学校常规管理的一些思考[J].大观周刊,2012(12).
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