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学前儿童社会教育相关论文范文文献,与皮亚杰的儿童自我中心理对学前儿童社会教育的相关毕业设计论文
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的外部环境,有利于儿童从最初混沌一体的世界中分离出来,认识到外部世界的客观性存在.提供儿童与周围的人相互作用的机会,让儿童和多样的人际环境相作用,越能让儿童理解到不同的人会具有不同的想法.儿童的认知结构从不断地冲突再到不断地建构再到冲突这样的循环过程,儿童的自我中心也经历了从自我中心到去中心化再到自我中心这样循环一生的发展过程.引导儿童与客体相互作用,能在一定程度上加快去中心化的进程,加快学前儿童社会化进程.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060315612.html
总之,皮亚杰所提出的儿童“自我中心”揭示了儿童思维发展和成人思维发展的差别.儿童的“自我中心”是儿童发展过程中必然规律,去中心化是伴随儿童发展的毕生任务.“自我中心”和学前儿童社会性的发展息息相关,对于儿童社会性发展也有诸多启示.一是去中心化对于儿童社会性发展的一些方面有十分重要的作用,二是怎样运用多种方法帮助儿童解除自我中心,促进他们社会性发展.了解儿童“自我中心”理论对于学前儿童社会教育的启示,将更有利于学前儿童社会性的良好发展和社会教育的顺利开展.
注释
① 林菁.皮亚杰的儿童“自我中心”理论述评.学前教育研究,2001.1.
② 王振宇.学前儿童发展心理学.人民教育出版社,2004.11:193.
参考文献
[1] 张明红.学前儿童社会教育.华东师范大学出版社,2008.2.
[2] 周梅林.学前儿童社会教育活动指导.复旦大学出版社,2008.6.
[3] 刘金花.儿童发展心理学.华东师范大学出版社,2009.4.
[4] 朱从梅.自我中心言语对幼儿教育的启示.教育导刊,2003.4.
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