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摘　要　管理学是高等院校经济管理类专业学生的专业基础课程之一,本身兼具科学性与艺术性,有着一套系统的知识体系.案例教学法作为管理学教学中重要的教学方法,可以帮助学生丰富和升华理论知识,掌握管理技能,提高实践能力.深刻理解案例教学法的内涵和作用,在管理学教学中正确运用案例教学法并不断改进,可以帮助教师实现教学目标,提高教学效果.

教学法论文怎么写
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关 键 词　管理学　案例教学法　教学方法　启发式教学

中图分类号：G424文献标识码：A

0前言

管理学作为管理类学科的基础课程,是高职高专经贸类专业学生大一的必修课之一,对奠定学生管理知识基础,培养学生职业素质有着重要的意义.如何使学生快速进入学习状态,掌握学习方法,启发思维,学会理论联系实际,是管理学课堂的重点,也是难点.案例教学法的应用可以帮助教师攻克这一难点.通过案例教学法的使用,可以使学生更直观、生动地了解管理学,学习管理学,增强课堂的趣味性,培养学生对管理学的学习兴趣,同时锻炼学生的思辩能力与实践能力,提高教学效果.

1案例教学法内涵及作用

20世纪初,哈佛大学法学院创造了案例教学法.它通过对一个具体情景的描述,提出问题,引导启发学生应用所学的管理学知识对这些问题进行讨论与分析,提出自己的见解与看法.在对类似真实情况的案例讨论中,学生可以加深对理论知识的认识,培养处理实际问题的技能,提高学生理论联系实际的能力,从而使管理学教学更具科学性、实践性.具体来讲,案例教学法在管理学的教学中起到了以下几方面的作用：

（1）理论联系实际,激发学生学习动机.很多学生在刚刚接触管理学时,不能适应其与通识课的区别,无法树立清晰的学习目标,也找不到合适的学习方法.并且管理学理论性强,存在较多的原理和方法论,与学生的实际生活和学习关联不强,学生难以准确认识到学习管理学的作用和重要性.采用案例教学法,向学生讲述真实的管理故事,使学生认识到科学管理的重要性,激发学生学习管理学的动机.例如：在学习管理学中的计划职能时,选取潘石屹抽身海南房地产转战北京的案例,使学生体会到准确的预测对计划的重要性,同时也使他们认识到科学管理可以帮助管理者制定正确的决策,取得事业的成功,从而更加有兴趣学习管理学.

（2）增加课堂互动,充分发挥学生的能动性.在案例教学法中,教师不再是传统课堂上的主要讲授者,而是要成为引导者、启发者,使学生成为课堂的主角,主动参与到课堂中.在教学过程中,教师针对案例对学生进行提问,引导启发学生独立思考.同时,鼓励学生将自己的想法大胆地讲出来,增加教学互动,提问—回答—点评三者相结合,培养学生的发散思维.通过案例教学法,学生的能动性得到最大的发挥,还可以达到“教学相长”的目的.

（3）增强学习趣味性,吸引学生注意力.管理学是一门理论性强、知识体系庞大的课程.传统课堂教学中,教师的长篇大论往往会导致课堂教学枯燥,学生注意力无法集中.合理运用案例教学法,可以帮助教师使课堂生动活泼,寓教于乐.例如：通过模拟案例组织学生分组进行管理游戏,使每个学生都参

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2提高案例教学法教学效果的途径

2.1拓展案例来源渠道,优化案例结构

在选择案例时,教师要能做到“眼观六路、耳听八方”,从各种渠道收集案例,除了传统的书本,互联网、（下转第35页）（上接第21页）电视、报纸等,都可以作为案例渠道的来源.从书本上来的案例,往往较为陈旧,与现实脱节,而互联网等新兴渠道虽然更新速度快,但需要教师能够仔细辨别,去伪存真.案例渠道的拓展可以帮助教师选择更贴切、更吸引学生的案例,也更符合管理实践.

在选择案例时还应注意案例结构的优化,包括国外案例与本地案例的结构、专业案例与一般案例的结构等.本地的、专业的案例往往更能吸引学生注意力,但不分地域的、一般的案例更能体现管理学中的普遍原理,因此要求教师在教学过程中把握好不同种类案例的结构.

2.2注重案例的趣味性、时效性

案例的趣味性、时效性体现了案例的质量,高质量的案例更能帮助教师达到教学目标.有趣的、与实际联系更紧密的案例能增加学生的学习兴趣,让课堂更加生动.管理学游戏、企业家案例等,都是学生比较感兴趣的案例类型,可以适当增加其在教学中的比例.同时,教师要时时更新自己的案例库,与时俱进,加入热点、时事案例,保证案例的时效性.

2.3将案例内化,深入理解案例

教师必须真正理解案例,透彻分析案例,才能使学生切实体会到案例内涵.如果教师没有将案例内化,只是照本宣科的话,案例教学法就没有意义了.因此,教师在进行案例教学法前,一定要反复研究案例,阅读拓展资料,做到对案例的真正理解、透彻分析,然后再应用到课堂中.

还有一点需要注意的是,高校教师长期从事教育教学工作,往往理论多、实践少,自身实践能力较弱,不利于对案例进行切实、准确的理解,在教学过程中就会力不从心.因此,各高校应组织教师在假期期间深入企业管理一线,实地考察,进行业务培训,提升教师的实践能力,从而能在案例教学法中更有效地指导学生.

2.4根据学生特点应用案例教学法

不同特点的学生,对案例的理解能力是有差别的,因此在案例教学时一定要考虑学生特点,选择适当的案例.比如高职院校的大一学生,往往学习能力、理解能力要弱于本科院校学生,因此在选择案例时,要选择较为浅显的、与现实应用联系更紧密的案例.同时,进行案例分析时,教师应当深入浅出,循序渐进地引导,使学生真正理解案例.另外,在不同的教学阶段,案例教学方法也不相同.教学前期,学生刚刚接触到管理学,案例应当尽量简单,教师讲解要尽量详尽.而教学的中后期,学生已经掌握了一定的管理学知识,案例深度要适当增加,教师的角色也应从讲解者向引导者转变,启发学生自主学习.

3小结

案例教学法是管理学教学中不可或缺的一种教学方法,如何真正发挥其最大效用,是每位教师在教学过程中都需要不断学习、探索的问题.通过正确的使用方法,案例教学法可以帮助教师提高教学效果,实现教学目标.同时,学生在案例教学法中也可以学习管理学知识,培养实践技能,提高理论联系实际的能力,做到学以致用.

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