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;丧失、生活方式的变化所表示出的遗憾.在批判性思维环节中,笔者设计出“Whatarethemessagesoftheland?Whathaveyougotfromtheessay?”学生们回答出土地的信息是：传承文化,崇尚简朴的生活.同时他们从课文内容中也领悟出了没有儿女的陪伴老人们独自承受孤独和落寞,要经常看望并陪伴老人,不要等到“子欲养而亲不待”了,有的同学也领悟到了在城镇化建设加速的今天,保护不可多得的土地资源,保护环境的重要性.该文转载于:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06031703.html
3.4让学生从课堂的表演中领悟阳光文化
语言学家Franklin曾经说道,“Tellme,I’llfet,teachme,I’llremember,involvemeandI’lllearn.”因此,唯有让学生真正参与其中,他们才会真正积极主动地学到知识.现代大学英语（新版）前两册中有很多课文可让学生对其内容改编然后进行表演,让他们在表演中领悟课文中所传递的阳光文化,如课文TheManintheWater,Button,Button,AfterTwentyYears,TheOysterandthePearl等.
以现代大学英语（新版）第二册第四课TheManintheWater为例,其内容歌颂了水中人和另外三个英雄的牺牲精神,同时指出每个普通人都有这种牺牲自我的“潜质”.让学生根据内容将课文改编成一次电视采访的形式,并以小组的方式进行表演.电视采访涉及到学生要根据课文内容重新设计出一些提问、相应的一些回答,以及语言之间的衔接语.这种形式既考查了他们对于课文的理解和掌握程度,更能激发他们对于学习英语的兴趣和热爱.同时,通过表演课文中相关的内容来强化他们对“社会责任感”的认识,让他们领悟每个普通人都有这种为他人付出甚至是牺牲自我的“潜力”.
3.5让课堂评价充满阳光文化
教师对于学生的课堂表现要做出及时的评价,并且要做好跟踪记录.如果看到了学生的成长,一定不要吝啬对他们的褒扬,而对于表现暂时还未能如愿的同学,除了要客观公正指出他们的不足之外,更要挖掘他们的闪光点进行鼓励,要频繁地表达出“Ibelieveyoucanmakeit,ifyouworkharder.”正如德国教育家第斯多惠所说,“教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”因此,教师要让学生们树立信心,让他们看到自己的潜质.同时也可以让同学之间就课堂表现进行评价,这样既可以培养评价者敏锐的表达能力,又可以促进同学们之间的真诚交流.
4倡导阳光文化的要求
4.1教师要拥有阳光的心态和意识
倡导阳光文化,教师首先要拥有积极、阳光的心态.所谓言传身教,以身作则,教师对学生要有爱心和信心,对教育事业要热情和责任感,才能传递给学生积极、乐观、努力奋斗等正能量.
4.2教师要注重提问的艺术
倡导阳光文化要求教师提高提问艺术和课堂纠错艺术,准确、适时、适当地纠正学生的语言错误,不断学习并灵活应用现代化教学方式、方法,提高学生兴趣,增加课堂信息输入量,启发思维,引导发现,鼓励创新思维,提高课堂效率,真正地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.③
5结语
社会呼唤阳光型的英语专业人才：他们不仅拥有丰富的专业知识,更拥有阳光般的人格魅力.他们乐观、自信,对他人有爱心,对事业有恒心,自己开心,也能感染别人!而作为培养阳光型人才的教师,不仅要具备专业素质让学生学有所得,更要拥有较高的道德修养和人格魅力,并竭尽所能利用一切教学资源和机会去启迪和影响学生,为社会输送洋溢着阳光文化的优秀人才!
注释
①高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.4.
②曹露,邢庆.当代大学生心理问题探析[J].山东行政学院学报,2009.4.
③白宇.浅谈基础英语教学中综合素质的培养[J].黑龙江教育学院学报,2011.2.
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