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487;能规范化、标准化.

（3）水电调度涉及到大量的模型输入条件和输出结果,若直接在程序中写入或输出这些数据,既不利于修改维护,也无法直观展示调度过程,所以利用JAVA等工具包开发输入和输出用户界面是非常有必要的,通过这项任务,可以提高学生利用计算机工具解决实际工程问题的能力,同时也能改善针对水电优化算法的调试效率和查错水平.

2.4关键问题讨论

受专业知识和计算机水平的限制,学生在专题研究与开发过程中不可避免地会遇到优化调度算法和计算机编程等方面的技术难题和问题,对于这种情况,导师需要定期组织各专题小组进行成果汇报和问题集中讨论,了解学生的专题实施进度,以及对问题的理解水平,并针对一些共性的重点难点问题,进行详细的剖析和讲解,发散性地给出这些问题在实际工程中的产生原因和常用的解决手段,拓宽学生的专业知识面,加深其对问题的理解.

2.5专题成果评价

从三个方面对专题成果进行评价：一是在定期的专题汇报中,由导师和课题组其他教师组成评委会,针对学生的汇报成果和对问题的回复情况给出总体评分,二是根据最终专题研究报告的完成情况和完成水平确定报告成绩,三是考察各专题小组成果的创新性,是否已经或者可以提炼出可发表的创新成果,目的是鼓励学生独立完成学术论文,这对于培养学生的逻辑思维能力和文笔功底是非常重要的.

3结语

作为世界上水电装机规模最大、调度问题最为复杂的国家,中国对于水电调度和管理人才的专业水平和实践能力要求极高,人才需求非常强烈,迫切需要从高等教育阶段着手全面提升硕士和博士研究生的整体专业素养,以及解决水电工程实际问题的实践能力.本文提出的基于专题任务的水电调度专业研究生培养模式,可以调动学生的积极性,激发对专业知识的学习兴趣,提高研究生的科研创新水平和计算机应用水平.多次实践结果表明,一个学期左右的专题培养可以使学生基本掌握水电调度的基础理论知识和计算机编程技术,具备参与实际工程项目和独立科研的能力,可以为类似专业的研究生培养提供借鉴.

基金资助：教育部中央高校基本科研业务费专项基金（DUT14RC（3）089）

参考文献

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