学术型方面论文范文参考文献,与专业教育硕士培养现状相关毕业论文格式范文

本论文是一篇学术型方面毕业论文格式范文,关于专业教育硕士培养现状相关本科论文范文。免费优秀的关于学术型及教育学及现代教育方面论文范文资料,适合学术型论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要本研究通过问卷的方式对我国专业教育硕士培养进行了调查,得出我国专业教育硕士培养过程中存在的对教育硕士学位认识不足、课程设置和进度安排不合理、教育硕士培养机制运行不完善等问题,在从教育环境、教育结构和教育模式三个维度进行原因分析的基础上,有针对性地提出了提升专业教育硕士培养效果的建议.

关 键 词教育硕士培养现状分析

中图分类号：G643.0文献标识码：A

MasterofProfessionalEducationTrainingSituation

AnalysisandCountermeasures

LIUShangmei

（Hu'nanRadio&,TVUniversity,Changsha,Hu'nan410004）

AbstractInthisstudy,questionnairesoneducationandtrainingofMasterconductedasurveyobtainedMasterTrainingofprofessionaleducationexistintheprocessoftheMasterofEducationlackofknowledge,curriculumandscheduleisunreasonable,MasterofEducationrunsimperfectmechanismissue,onthebasisofconductfromtheeducationalenvironment,theeducationalstructureandmodeofeducationcauseanalysisonthreedimensions,targetedtoenhancetheprofessionalMasterofEducationproposedtrainingeffectremendations.

Keywordseducationmaster,training,situationanalysis

1教育硕士培养现状调查

1.1问卷编制

本研究在查阅我国教育硕士培养模式、教育硕士培养现状及存在问题的相关文献的基础上,参阅和借鉴了2008年全国教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处编制的《关于教育硕士专业学位教育教育现状的调查问卷》、金玲的《教育硕士培养的问题与对策研究》、余云珠的《教育硕士专业学位培养的历史、现状与问题研究》后,编制了《教育硕士培养现状调查问卷（初版）》,在征求湖南大学、湖南师范大学部分教育硕士培养导师、在读教育硕士和对问卷进行试测的基础上,对《教育硕士培养现状调查问卷（初版）》进行了修改,形成了《教育硕士培养现状调查问卷》.

1.2样本选择及调查实施

本研究选取了具有代表性的湖南大学（985名校）、湖南师范大学（211高校）、湖南科技大学（普通一本）、湖南文理学院（普通二本）四所普通高等院校的在读教育硕士、教育硕士导师及长沙市部分社会公众发放调查问卷250份,回收问卷238份,剔除无效问卷7份,获得有效问卷231份,有效问卷回收率为92.4%,符合统计学要求.其中有效调查样本的情况详见表1.

表1教育硕士调查样本情况分布表

1.3调查结果分析

本研究采取随机取样的方式,抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育硕士导师、150名教育硕士生和50名社会公众发放调查问卷,对收集到的有效问卷进行编号,运用数据统计分析软件SPSS19.0进行数据统计和分析,得到了教育硕士培养中存在的主要问题、并分析其形成原因及对策.

2教育硕士培养中存在的主要问题及原因分析

2.1教育硕士培养中存在的主要问题

我国教育硕士培养经过十几年的实践和发展,已经初步建立了中国特色的教育硕士培养制度.但仍存在着对教育硕士学位认识不足、课程设置和进度安排不合理、教育硕士培养机制运行不完善等问题.

2.1.1对教育硕士学位重要性认识不足

我国教育自古以来的官员选拔制度是“学而优则仕”,在我们所推崇的孔孟之道中,重学术轻技艺的思想更是盛行,中国教育受中国传统思想的影响根深蒂固,这一点在本研究中也得到了证实.

首先,在读教育硕士自身对教育硕士学位认识不足.本研究在对在读教育硕士决定报考教育硕士原因的情况统计中,有约78%的在读教育硕士是因为“考不上学术型的,没有办法”,有约14%的学生是因为“其他”原因,仅有约8%的学生是因为“对教育硕士专业很感兴趣”,可见我国高校毕业生对教育硕士学位的重要性认识远远不足.

其次,硕士生导师对教育硕士培养的重视程度不够.从湖南省前述四所高校教育硕士导师对教育硕士培养重视程度的调查情况来看,有约14%的教育硕士导师对教育硕士和学术型教育学硕士“一样重视”,约15%的教育硕士导师对教育硕士的重视程度“略低于”学术型教育学硕士,约50%的教育硕士导师对教育硕士的重视程度“低于”学术型教育学硕士,约11%的教育硕士导师对教育硕士的重视程度“远低于”学术型教育学硕士,可见近六成的教育硕士导师对教育硕士的重视程度是“低于”或“远低于”学术型教育学硕士,从而体现了我国大学在追求高标准、高要求、高目标的过程中,普遍认为有上层次、上水平,实现跨越式发展,就要搞科研,攻占“高、精、尖”领域的制高点,忽视了对高素质应用型人才的培养.

2.1.2课程设置不合理,强调理论轻实践目前,我国高等院校教育硕士培养普遍存在重视理论研究,忽视实践学习的趋势,这一点在本研究的表2教育硕士实践能力培养效果调查中得到了印证.

表2教育硕士实践能力培养效果调查

从表2中可以看出,认为通过教育硕士阶段学习,个人实践能力有“显著提升”的仅占总人数的约22%,而认为个人实践能力提升不高或“没有提升”的占总人数的78%,这间接反映了我国教育硕士的课程设置过于强调理论学习,忽视对教育硕士实践能力的培养.

2.1.3教育硕士运行机制不完善

目前,我国教育硕士招生录取工作普遍实行的是联考笔试和专业面试相结合的两阶段考核.其中笔试部分侧重对考生基本素质的考查,而专业面试则更强调从专业的视角考核考生的专业能力、工作状况、专业背景和基本专业技能等,两个阶段相互补充,缺一不可.然而从本研究的调查情况来看,我国教育硕士招生过程中“笔试定录取”和“复试走过场”的情况仍普遍存在,这直接反映了我国教育硕士运行机制的不完善.

2.2教育硕士培养问题原因分析

（1）教育支撑环境欠缺导致教育硕士地位尴尬.目前,我国各大用人单位尚未意识到教育硕士教育对员工整体素质提高的重要性和长远性,在员工报告专业教育硕士的员工直接或间接地通过行政或经济手段阻止本单位员工报告专业硕士学位研究生,导致绝大部分在职员工放弃了接受专业硕士学位教育的机会,加上高等院校对专业教育硕士研究生培养经费的收取普遍高于学术型研究生,而专业教育硕士研究生的录取门槛普遍低于学术型研究生,间接地影响着报告人员的积极性.可见,我国当前教育硕士的教育支撑环境仍旧欠缺.而教育支撑环境的欠缺直接导

学术型方面论文范文参考文献

（2）教育结构的不平衡导致教育质量不高.当前,我国高等院校专业教育硕士在纵向和横向方面的发展都极端不平衡.从纵向上,对强调应用型专业学位的教育仅开设到硕士研究生层次,专业博士学位教育才刚刚起步,缺乏与专业硕士层次的衔接,从横向上看,经济发达地区的专业硕士培养院校较多、生源质量好,经济欠发达地区的专业硕士培养院校少且生源质量差.专业硕士教育结构的发展部平衡直接导致我国专业教育硕士的教育质量不高.

（

1 2 下一页

学术型方面论文范文参考文献,与专业教育硕士培养现状相关毕业论文格式范文参考文献资料：

自考本科生毕业论文

本科论文致谢部分

自动化本科毕业论文题目

本科生论文格式范文

吉林自考本科网

函授本科收费

测绘本科毕业论文

本科论文题目

自考本科好找工作吗

学历大学本科