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【摘　要】实训是工程招投标与合同管理课程的教学模式.

【关 键 词】招投标与合同管理；实训教学

1.工程招投标与合同管理课程的特点

招投标与合同管理课程具有课程综合性强、知识跨度大、实践性、职业性、案例性强等特点.

(1)课程综合性强、知识跨度大.课程所含理论知识涉及工程技术、经济与管理等多学科领域.

(2)实践性强.招投标与合同管理课程与实践活动密切相关,课程内容是实践的总结,它来之于实践,用之于实践；课程的主要内容大都是典型的案例.

2.实训在工程招投标与合同管理课程教学中的实施

(1)根据该课程教学大纲的发展现状对课程内容进行整合.能否在教学时间有限的前提下,提高本课程的教学质量,选择讲授的基本内容和确定讲授重点至关重要.招投标与合同管理课程课程可以分为招投标和合同管理两部分,要想在有限的学时内,把每一章的内容都讲述一遍,显然是不可能的.这就要求教师能针对学生的特点,选择主要的内容,突出重点和难点.另外,还要搜集、选择国内外最新资料,以便能及时调整讲授的内容,补充最新成果,使学生所掌握的知识能与实践保持同步.

(2)把选择讲授的内容整合成相对独立的模块,确定案例涉及的知识体系.把课程分解为招标与投标,开标、评标与定标,合同、合同管理等单元,可以设置一个模块；对于知识量大的单元,根据内容内在的连续性、知识点的内在联系和知识量的大小,可以设置几个模块,每个模块对应一个.

(3)确定各实训所涉及的教学内容并规划教学环节.进行案例设置时,每一个案例一般都包括：针对本案例核心知识的现场录像、针对本案例核心知识的现状、提出针对本案例核心知识的问题、讲解本案例核心知识的基本原理与典型的操作原理的flash演示、讨论并解决上述问题.其中,现场录像、工程现状是案例教学的重要基础.

3．工程招投标与合同管理课程实训教学的环节

(1)形成感性知识,激发学

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该阶段教学目的：在有限的时间内利用多媒体提供给学生大量图形信息,展示工程现状.这些具体、直观、形象的信息能有效帮助学生形成感性知识,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,启发学生提出各类问题,调动学生积极主动探求问题的解决方案,为实训教学打下良好基础.

(2)以实际工程为载体,展示工程场景,提出要解决的问题.以文字为主,图形信息为辅,介绍正在准备的招投标工作,包括建设工程概况、招标文件、投标要求等,注意不要在本阶段给出问题的答案.

该阶段教学目的：以浓厚的工程氛围、严谨的工程语言向学生传递实际招投标中需解决的问题,增强学生的实践意识、解决问题的责任心与紧迫感,集中学生的注意力.

通过以上两个阶段,学生具备一定的感性知识,并能够以浓厚的学习兴趣与求知欲、强烈的责任心进入下一阶段的理论知识学习.

(3)构建理论知识体系.以课堂理论教学方式概要讲解该案例涉及的知识点,同时考虑到实际操作中的动态性,对一些典型的案例采用flash加以演示,必要时引入工程图片来说明.

该阶段教学目的：实训涉及的重要知识点,通过课堂讲解掌握,其他知识点指导学生通过自学去熟悉或了解.

(4)理性知识的简单运用与加深.给学生以启发和引导,通过讨论指出解决问题的思路与方向.将学生编成小组,启发各小组学生采用各种方式独立地完成问题.

该阶段教学目的：通过解决案例问题,培养学生独立思考的习惯和解决问题的意识与能力,培养学生的团队协作精神,增强学生的实际现场意识,是对课程理论知识的再认识.

4.招投标与合同管理课程实训的方案

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方案一：学生综合集中实训.

《建筑施工》、《建筑工程预算》、《施工组织》、《工程招投标与合同管理》课程教学内容完成后,集中2～3周进行综合训练.

方案二：根据教学进度,学生可分阶段完成扩建工程的附属用房工程建筑工程施工招标文件编制,投标文件的编制,待全部课程教学内容完成后,最后进行开标、评标、定标现场模拟会.

具体安排如下：

(1)要求15天内完成该工程招标文件的编制.在招标文件编制教学内容完成后,可立即进行工程招标文件的编写.

(2)结合《建筑施工》、《建筑工程概预算》、《施工组织》课程的教学进程,一个月内完成投标文件的编写.待投文件编写所设计的教学内容基本完成后,学生即可进行投标文件的编写.

(3)招标文件和投标文件编制完后,相关课程教学内容也基本完成的情况下,进行开标、评标、中标现场模拟会.

其它要求：

招投标文件编写的安排如下：

①各班按人分组,每组一套完整的土建图纸,编写出一份完整的招标文件.

②然后每个组选择一个建筑施工企业名称,并以企业的名称,完成投标文件的编制；开标、评标、中标现场模拟会的全过程.

通过实训可以提升学生以下能力：

第一,主动分析并掌握问题重点的能力.

第二,思考及分析个案的能力.

第三,表达个人观点的能力.

第四,通过讨论找出最合适的解决问题的方法的能力.

另外,还可以使学生更了解现实工程情况,通过互相沟通,培养及发扬团队精神.

经过对三届学生的教学实践,证明该教学方式深受学生欢迎,教学效果显著.

5.结论与建议

组织课程实训教学时应注意以下几点：

第一,模块划分时,应该考虑模块的完整性及模块间的独立性,注重模块内录像、工程实例、工程原理的一致性.

第二,应该精心设计各案例要解决的主要原理,突出重点；所涵盖的内容不宜太多,否则,教学又将变成“填鸭式”的平铺直叙.

第三,实训教学时,所选择的工程实例应该既能反映该案例要传递的基本原理,又要尽量地反应现代建筑工程实践的前沿信息.

第四,实训教学的同时,应该改革传统的考试方式.

考试应增加与实践相结合的内容,注重对学生综合能力和创新能力的考查；在考试形式上,要避免“考前背笔记,考完全忘记”现象的出现,注重对学生理解、掌握和运用知识能力的考查；从多个角度考查学生的综合能力.　[科]

【参考文献】

［１］李燕,李春亭.工程招投标与合同管理.中国建筑工业出版社．

［２］仲景冰．建筑工程施工课程教学改革及思考.高等建筑教育．

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