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摘 要 由于高职院校的专业性较强,高职教师对语文这一基础学科的关注较低.笔者分析了高职语文实用性教学的创新策略,并对其意义进行分析.
关 键 词 实用性 高职语文 教学创新
中图分类号：G424文献标识码：A
0前言
随着人们对教育的重视程度越来越高,高等职业教育已经逐步普及扩招,培养的实用性人才也广受关注,但是高职院校在技术教育的同时,语文教学却没有得到多少研究,这已经成为非常常见的情况.
民办高职院校的学生在语文学习中存在着“两极”分化的问题,尤其是非文科专业的同学,基础相对比较薄弱,这给教学造成了明显的负面影响,如何来提高教学的实效,使每个同学都可以取得良好的成绩,能够有适合自己的学习方法与环境.我校语文组教师经过学习与摸索实践,摈弃了许多传统做法,从考察学生个体差异着手,通过对同学们利用实用性教学方式,并突出了过程中的发展趋势,让同学们都有所提高,取得了学习上的明显进步.
1实用性教学的创新策略
1.1与学生的专业技能保持一致
职业教育的社会效益,首先是培养大批应用型、技术型人才.所以,专业能力的高低对他们来说是最重要的,直接关系到他们的就业、发展乃至事业.因此,语文教学也要和专业技能教育相一致,要充分考察学生们各专业的特点,将语文教学内容和专业课程相结合.比如,电子商务、文秘专业、旅游管理等专业,他们的语文课程要突出人文特色和管理特色.
1.2教材的选择利用
怎样详细考察学生之间的知识差异,选取尽量适合他们的教材与配套的扩展内容,是实用教学的关键.在课堂教学外,教师也应在学生掌握教材的基础上鼓励他们涉入社会调研,也可以组织演讲比赛、知识竞答等多种方式,以此激发学生的竞争意识和实践意识,高等职业院校的学生在文凭上没有明显的竞争优势,但是可以通过这样的教学模式提升学生的竞争意识,增强学生的信心,为学生的职业生涯的发展奠定良好的发展基础.
1.3教师的搭配
不同内容要有不同的教师配备,这是实用性教学实施的基本前提.语文实用性教学里的任何一个水平层次都要配备有适宜能力、教学经验、勇于尝试、热心倾听的教师.尤其是对于那些基础较差的同学们,学校更应该安排能力上强的教师来教学,因为他们是最需要提高成绩的人群.怎样充分激发教师们的积极性,科学全面地考评教师们的教学水平是实施语文实用性教学的重要标准.
1.4教学管理体制的革新
想要让语文实用性教学能够适合高职院校的特点,就需要多方提高教学管理水平,积极地实施教学管理体制的革新.其中第一项是实施动态管理.按照各个阶段学生成绩的波动情况,对他们的层次进行升降,第二项是多方考虑学生的自身需求与智能水平的高低,达到各专业既定的人才的培养目标,而且要大胆地实施学分制、弹性学制与多证制等新的教学模式.
1.5科学完善成绩考核模式
完善学生的成绩考核模式,做到成绩考核的动态化、全面化、具体化.特别是要认真分析不同的内容学生掌握水平的对比情况,给学生们的成绩升降进行总结,并可以在毕业前的推荐就业作为能力评价的参考.这就要求高职语文老师进行探索与实践,来确保充分认识、熟练应用、把握全局,不能继续以往的关注“尖子生”的做法,因为只有做到公平才能起到激励的作用,这是培养人才最基础保证.
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1.6教师提高、转变自身定位
因为以往长时间的思想认识和教学模式的因袭,教师的自身定位是否合理是深切关系到语文实用性教学的成败.由此,教师在实施实用性教学的时候,必须要切实根据客观情况能动性地对教师担当的角色充分把握.第一点是要时时刻刻提升自己的全面素质；第二点是要在日常教学中敢于应用新方法,剔除陈旧教学理念造成的不良教学方式；第三点是要保持旺盛的创新意识和自我批评精神.
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1.7实现课程内外的融汇统一
在高职院校中,同学们所学专业多种多样,想要加强他们的人文素养,就必须跟各自的专业融汇统一.现在各专业往往都有专业英语,但没有“专业语文”,若是在专业教学中设置一定课时的专业语文内容,在他们将各自专业与语文学习融为一体,这便于学生在课外时间也可以提高他们的语文水平.
2语文实用性教学的作用和启发
2.1实用性教学使学生有成就感
不同专业的学生可以感受到学习进步的快乐和舒适的教学氛围.同学们不管是成绩好的还是平时成绩差一些的,都能够在课堂中获取属于自己的角色,都可以大胆地直抒己见.这样做的话,在气氛欢快融洽的实用性教学氛围中,不单能够对教师的课堂教学的能力有提升作用,促使他们充实自我、查漏补缺,更能够让学生根据自己的需要来获取知识,同时还能够尽可能地发现与激励学生的潜力与自信心,长此以往,必为学生的综合能力甚至事业发展打下人文基础.
2.2提高了教师思想高度与教学能力
为了做好语文实用性教学,教师们必须有明确的目标、合理的组织、有序的步骤的来检索学习各种理论文章,在分析、探索和互相交流活动中发现自身的不足,积累了知识,拓展了视野,对高职语文教学的作用和方法产生更明晰的认识,伴随语文实用性教学工作的一步步推进,教师不再满足于现有的教学模式,不再低效重复教学内容,也不再局限于自己过去的知识储备,而更加努力地充实自己.在实用性语文教学中,其目标更清晰,教学是也会更加灵活高效.
2.3有益于促进教师们的研究能力
笔者经过实践发现,绝大多数尝试过语文实用性教学的教师,都或多或少地熟悉了高职语文实用性教学研究的各个步骤,各自琢磨出了适合自己的教学方法,有的还渐渐钻研出了“由探索到实践再到完善”的教学之路,锻炼了一定的教育教学能力,也有了一定的教学成果,教师通过研究实践总结案例、经验,有的老师写出了优秀的论文,如《职业学校语文实用性教学》和《因材施教,各得其所》等,都是成功的教学经验的总结.
3结语
高职语文实用性教学,是高职语文教学的一次崭新体验,它
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参考文献
[1] 邝春明.高职院校应实施人文素质教育——兼论《大学语文》课程的出路[J].教育与职业,2006(12).
[2] 王苏平.高职语文课程创新与尝试可行性研究[J].南昌高专学报,2011(6).
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