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【摘 要】电子技能实训是中等职业教育中重要的一项课程,包括了电子元器件的识读、选用和检测,焊接技术等等,是一门实用性和专业性极强的工作.因此,电子技能实训教学的难度较高,成为阻碍教师的教学难点.本文浅谈信息化教学在电子技能实训方面的运用,旨在通过信息化教学提高该项课程的教学质量和效率.

【关 键 词】信息化教学,电子技能实训,运用

1.引言

近年来,我国的职业教育发展速度加快,受到国家进一步的重视和扶持,也逐渐得到社会的认可.因此,不断提高中等职业教育的教学质量和效率,成为众多教师和院校不得不思考的问题.

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电子技能实训作为中等职业教育中专业性和实用性较强的学科,在受到学生和家长青睐的同时,也成为对教师挑战较大的学科.传统的教学模式难以在电子技能实训方面取得好的教学效果,无法加强学生的理解与认识,也无法有效的激发学生的学习兴趣.

在这种背景下,众多教师呼吁对传统教学模式进行改革与创新,利用信息化教学提高电子技能实训课程的教学质量.本文在此浅谈信息化教学在电子技能实训方面的运用,以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴.

2.运用信息化技术进行课堂教学

在电子技能实训的教学方面,信息化首先被运用于课堂教学,即教师通过使用现代化的多媒体设备,利用信息化技术和手段,将书本中

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电子技能实训是一门专业性极强的学科,包括了较多需要实际操作的内容.但在传统的教学中,教师没有较多的条件进行实践教学,只能够通过一定的模型和单方面的讲解来完成教学.

在这种背景下,学生很难对教师的讲解产生兴趣,也致使学生很难积极地听讲和学习,进而导致学生很难从课堂教学中获得真切的收获.这种较低的课堂教学效果显然无法达到电子技能实训的课程要求,无法对学生的能力进行有效提升.

究其原因可以发现,传统的教学方法无法针对课程中的重点和难点进行讲述,无法集中突破个别难题,使得学生感觉到知识的抽象性,进而影响了学生的学习和理解.

因此,在电子技能实训课堂教学中运用信息化技术成为教师的良好选择.其主要包括利用信息化教学进行基本的教学工作,利用信息化教学完善教学评价,利用信息化技术引导学生更好的自主探究学习等等.

例如,在学习电子元器件识读的过程中,教师要逐步引导学生认识各种元器件,其中包含大量的参数、图表等等.对于学生而言,这是一项极为枯燥的学习任务,并且很难有好的效果.对于教师而言,仅靠书本很难让学生通过观察、触摸和实际感受来获得认识,但要提供大量的实际模型也并不轻松.此时,教师可以利用信息化教学,通过多媒体设备给学生观看大量的实际图片和形象的动画,在加上生动的讲解,让学生能够获得更直观的认识,进而提高学生的学习质量.

3.利用信息化激发学生的主体性

另一方面,信息化技术为学生和教师提供了更多的选择和空间,为学生的学习和教师的教学提供了新的平台.

从本质上来说,以信息化技术为基础建立的网络平台具有超强的信息收集、整理能力,具有强大的检索和查询能力.因此,教师可以通过信息化技术引导学生进行更加高效的自主探究性学习.

在素质教育理念大力推进的背景下,众多教师已经意识到,学生被动地接受知识是一种效率和质量明显较低的教学方式.只有以建构知识理论为背景,引导学生主动积极的探究和思考,进而建构知识、获得能力,才是一种高效率的教学方式.

因此,在新的教育理念下,为了提高电子技能实训课程的教学效率,教师努力在教学过程中激发学生的主体性.此时,在课堂教学中使用信息化教学,能够帮助学生更好的发挥主体性.

例如,在学习焊接技术的相关知识中,教师为了激发学生的主体性,首先让学生通过自学和探索,进而提高课堂教学的质量.此时,教师就可以引导学生使用网络平台来完成资料的收集、整理和阅读.

通过网络平台,学生能够获得更多的信息,能够通过音像、视频、图解等多种方式对焊接技术有更深层次的理解和认知.在此过程中,学生的意识和思维没有收到教师的影响,完全是在自主的学习和探索.通过这种情况得到知识无疑更加深刻,这就为下一步的课堂教学提供了更坚实的基础.

在此基础上,学生已经对焊接技术有了直观和全面的认识,同时带有一些没有理解透彻的疑难点.此时,教师就能够在课堂教学中进行更加全面、更具有针对性对教学总结.

学生在自主探究的过程中充分发挥了主体性,所获得的收益较高.再加上教师更深刻的讲解,使得学生的疑问得到消除.这就从另一个角度提高了电子技能实训课堂教学的质量和效率,同时也在无形中提高了学生的自主探究能力.

4.利用信息化提高学生的学习兴趣

同时,从学习主体性的发挥角度而言,教师早已意识到学习兴趣对课堂教学质量的促进作用.但在传统的电子技能实训课堂教学中,死板的课本内容、教师一味地讲述,并不能有效提高学生的学习兴趣.甚至不少学生因为难以听懂教师所讲的内容,进而对学习失去信心,产生厌学情绪.

利用信息化教学能够从两个方面提高学生的学习兴趣.一方面,利用信息化教学,可以让教学内容更加直观和形象,将枯燥的书本知识转变的生动.此时,学生能够获得更明显的收获,能够对学习产生更大的信心,进而获得成功体验并提高学习的兴趣.

另一方面,教师可以在电子技能实训课堂教学中使用信息化教学,并在其中融入一定的趣味元素.例如,在电子技能实训的教学内容中,含有大量技能操作要领和需要注意的事项.

此时,教师在给学生播放教学视频时,可以在需要学生注意的地方插入充满趣味的背景音乐或者卡通图片.当学生正认真的思考和理解教学内容时,突然飞入一个充满趣味性的人物做着有趣的动作来提醒学生相关的技能操作要领或注意事项.

在此过程中,这种突如其来的元素打破了压抑的学习氛围,让学生在感受到乐趣的同时加深了对注意事项的理解,既提高了学生的学习兴趣,也提高了教学的质量和效率.

5.结束语

总的来说,自人类进入信息化时代以来,信息化技术早已渗透进入各行各业,并对教育领域带来巨大的冲击.在电子技能实训教学中,运用信息化教学能够有效的提高学生的学习兴趣、提高教学质量,同时提高学生的综合素质.这就迫使众多教师在实践教学过程中不断总结和交流,充分发挥信息化教学的优势,为电子技能实训教学的改革与创新提供巨大的助益.

参考文献

[1]吕成丽,仇十玉.信息化教学在电子技能实训方面的应用[J].科技信息,2013（24）.

[2]苗红宇.浅谈如何在电子技能实训教学中激发学生兴趣[J].实验室科学,2014（03）.

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