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摘 要:网络是信息时代的一个标志.网络教研是网络发展下的一个产物,也是一种促进体育教师专业成长的新型的教研模式.本文通过文献资料法对在农村小学体育教研活动的现状、网络体育教研活动与体育教师成长以及开展体育网络教研活动的新形式进行论述.
关 键 词:网络教研体育教师专业成长
中图分类号:G812文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0231-01
目前农村小学体育教师教研能力的调查中发现,由于农村小学同校同学科的体育教师人数偏少,再加上长期缺乏优秀教师的“传、帮、带”等诸多因素的限制.农村小学体育教师的教研能力相对普遍较低,这不仅严重地影响了教师的专业发展,同时,也制约了农村小学体育教师新课程改革的深入实施.而网络教研作为以促进农村体育教师专业发展为目的,以发现、研究和解决教育实践问题为着眼点,应用现代信息技术不断优化和改善教研手段、过程和结构,提高教育教学质量的一种新型教研形式.实现跨区域的教学资源共享与同侪互助,实现课程专家、各级教研员和全国优秀教师的远程引领.因此,大力开展网络教研,是突破农村小学体育教师专业发展瓶颈的一个新平台.
1农村小学体育教研问题呈现现状
(1)农村学校因为体育专职教师人数少,课务重,每周小学是16节以上,中学12节以上,加上课余训练,很少有多余精力钻研科研.人数少,教研组凝聚力不高,业务缺少引领,外出听课学习机会少,新课程改革变成了“闭门造车”,缺乏专业监督的研修,教师专业提高幅度不高.(2)基本上农村学校的体育老师属于综合组,其学校的教研活动很难开展,一学期难得开几回课,往往又因为课后反思或者评议没有针对性而草草收场.(3)农村学校的信息相对闭塞,尽管各所学校都配备了计算机,但其利用律不高,根据笔者统计体育教师上博客的相对较少,在相关专业体育网站本地区体育老师活动的身影也不多.常常是要上公开课或者要查教案了,才匆匆在网上搜索一下.根据以上情况笔者认为农村学校应该寻求适合自己的教研模式,积极投身新课程改革,对农村的体育教研活动进行从体育教师本人调至整个地区的改革,以网络教研推进方式,全面提升教研效率.
2网络体育教研活动与体育教师成长
2.1网络教研有助于实现体育教师的自我反思和改进——专业成长
论坛使教师有了自由发表心声的地方.当教师将自己遇见的问题发帖到论坛时,阅读者要细心的读解,对帖子所介绍的问题、现象或进行询问,或进行解答,或表明自己观点,这些都促进了教师进步一步反思,实现了从现象观察到问题研究的“跃进”.实践表明,在网络教研的系统中,区域性教研博客群的建立,课程专家引领下的专业网站及论坛的开通,为农村小学体育教师的专业发展、促进其进行教育教学反思提供了崭新的平台.现在例如中国学校体育博客圈(q.blog.省略/zgxxtybkq),新思考教育博客(.省略)等网络教育博客教师们可以利用这些网站的写录、分类、更新、下载、链接、搜索等功能,记录和发布个人的工作、思想历程.这些在网络教研互动中,教师突破身份、地域和学科等方面的界限.在与同行的交流合作中实现深度沟通与碰撞,使教师由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思去转变.在调查中,一位偏远的农村老师说得好:“开展网络教研,不仅可以解决困惑,满足欲望.而且在与网友的互动交流中,启发了教学思维.特别是得到专家的点评后,笔者本人不得不去学习和反思在这些反思、学习和实践的循环中.提高了自身对课的认识.迫使自己去撰写论文并发表论文,从而体会到成功的喜悦.”
2.2网络教研有助于实现体育教师与教师间的互动——同伴互助
网络研究以互联网为依托,促进不同地域的教师开展跨越时空的教研活动.所有上网的教师随时随地可以进行交流和沟通.共享教育信息资源许多教师在实施新课程中常常遇到一些教改热点问题或公认难上的课时,可以通过登录相关网站论坛、博客、视频聊天等方式在全国范围内寻找“志同道合”的合作者,群策群力,把!
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该文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060328182.html
3置身实践,网络体育教研的新形式
3.1以快捷的反应,培养网络体育教研习惯
热腾腾的馒头是最能勾起人的食欲的,在人的热切期待时段做出适可的反应,会起到最佳的效果.教研员的教学评论,同样是需要以快捷的反应速度来赢得教师们的期待心理的.例如:2009年3月4日下午的体育区级专题研讨会上,当施教者试课完毕后,教研员与其他体育教师,能快速而准确地做出评价,既是自己能力的体现,也提高了工作效率.而当教研活动从常规移到教师研修网,专题讨论版块“小学低段体育跳跃项目教学目标设计如何细化”会后网络专题研讨更是激励,193的阅读量,45条专题留言,为我们网络研修达到了目的!在面对面的交流热情尚未减退时,就将相应的文章发布到网上,这样会使参与常规教研的教师有较强的继续参与网络教研的欲望,从而使网络教研真正为教师们所热衷.
3.2以创新的干劲,拓展网络体育教研内涵
科技的发展是日新月异的,网络的更新速度更是以分和秒来计量的,在信息时代运用信息技术进行网络教研,自然离不开不断的开拓、进取与创新.基于博客的网络体育教研,只是众多网络教研方式中的一种,利用网络的多种资源,开发或使用各种平台,可以拓展出更新型、更多样的方式.除了博客、群,还有维客、播客、等不少平台可以使用,再结合手机短信、E-mail、Ftp、金鹰校训通等渠道,网络教研更是前途宽广.本着更好地为教研服务,为教师服务的理念,合理地使用网络手段,创新网络体育教研形式,拓展网络体育教研内涵,把教师们“一网打尽”,让教师们迷恋上教研,迷恋上网络,就会为网络体育教研培育更充足的人气,注入更新鲜的活力,从而在充分发挥网络体育教研作用,挖掘教学研究程度,提高教学反思响应速度,扩大教学研究的参与面上,取得丰硕的成果,最终实现传统与网络相结合的高效的教研目标.
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4结语
目前面向中小学教师专业化发展的网络教研平台在使用过程中存在许多问题,这需要我们进一步地探索.体育教师作为网络教研平台上的主体,必须认识到网络教研的巨大作用,充分发挥主动性,以一种主人翁的态度负责任地投入到网络教研中去.“采得百花方成蜜,淘尽黄沙始成金”.加大马力,直奔网络体育教研的高速路,相信,经过春的播种,一定会迎来秋的收获.
参考文献
[1]黎加厚.教育Blog的反思与展望[J].中小学信息技术教育,2005(7).
[2]钟志贤,曹东云.基于信息技术的反思学习[J].远程教育杂志,2004(4).
[3]朱慕菊.论网络教研[J].中小学信息技术教育,2007(5).
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