实验教学方面论文范文文献,与关于护理专业实验教学的相关毕业论文提纲

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摘 要：实验教学是护理教学的基础,是理论联系实际,培养护生实践能力的主要教学方式,特别是随着社会发展需要,具有较强实践能力的护理人才逐步成为热门.在传统理论教学模式下培养的护理人才已不能适应社会发展需求,这就需要高等护理教育以实验教学为基本教学改革重点,注重对护理人才的实践技能培养.但从传统教学向以实验为主的教学改革需要一个过程,在这个过程中必然存在一定的不足,分析这些不足,研究解决对策,不仅有助于提高护理专业实验教学的效率,对促进护生能力的发展也具有积极意义.

关 键 词：护理专业实验教学改革不足对策从培养目标上看,护理专业更注重的是应用型和技能型的护理人才培养,实验教学是护理专业教学的基本方法.但我国延续的是封建式的教育,哪怕是采用实验教学,也免不了走入只注重理论而护理实践能力培养的怪圈.文章正是基于这一点,结合实验教学实践,就实验教学而做出的思考.

一、护理专业实验教学的现状

整体上看,传统护理教学模式中,护理实验过于单一、简单,技能操作也大多有“作秀”之嫌,设备陈旧而简单,教学内容多以教材为准,总体水平较低,和医院的临床工作脱节严重.具体表现在：

(一)护理教材和临床实践脱节

在传统的护理实验教学中,任以21项护理基本操作为主,主要有无菌技术基本操作、口腔护理、铺床、导尿技术及护理、氧气吸入等,而在实践中,新技术,新知识的不断添加,如电脑录入医嘱、数码皮试等在临床中普遍应用,但教材没有及时更新,甚至常见的留置针在教材中也涉及较少.这就形成了一个怪现象,即护理专业的护生临床后一切都需从头学起,导致新护士上手慢,动手能力差,对新技术不了解等问题.

(二)教学模式较单一

在传统的护理专业的实验教学中,延续的是演示-模仿练习-指导三段式模式,教学中,教师更注重学对操作程序的精确性的强调,在动作上更注重规范,而对护生在操作中的应变能力培养则不太重视.虽然这种手把手式的教学从一定程度上能给予护生以引导,但忽视了作为学习主体的护生的主观能动性,护生只能被动地接受教师所讲授的内容,一旦脱离教师的指导,便显得不知所措.特别是护生进入临床后,需要面对各种复杂而多变的紧急情况,在学习中长期形成的依样画瓢的思维模式让护生的实践能力大大削弱,适应能力不高.

(三)实验室设备不足

首先,随着医学科学和材料科学的不断发展,新的医疗器械不断研发、投入使用,临床中虽然有能力能够利用,而学校却因经费方面的因素,无能力购买高昂的新器械用于教学,导致护生实践能力和临床的脱节；其次,近年来随着大专医学院校的扩张,护生数量的增加造成了学校实验室和实习基地之间的差距,以至于新毕业护生动手能力差；此外还因教师在实验教学中以基本理论、知识和概念教为主,让实验设备成为了空头摆设.

除此之外,实验教学理念落后、实验室管理水平滞后、护生动手能力差等也是当前护理专业实验教学中存在的常见问题.

二、提高护理专业实验教学的建议

针对上述现状,要提高护理专业实验教学效率,促进护生实践能力的发展,还需立足于护生这一主体,以观念和教材的更新和教学模式的改革等多方面着手进行.

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现代医学发展让护理模式从传统的以疾病为中心逐渐转向以人的健康为中心的系统化模式上,那么,在教学中,对护生的技能要求更高,这就需要教师在教学中树立以人为本的意识.以人为本首要要做到以护生为本,以护生的护理技能培养为本.众所周知,护生是学习的主体,但传统的护理专业实验教学中却注重教师的教而不注重护生的学,这是完全为本护理教育原理的,这不仅不利于护生实践能力和创新能力的培养,更可能导致护生“高分低能”的现象.另一方面,强调以人为本,是要护生在掌握基本护理技能的基础上以人的健康为护理目的,在临床实践中树立为人民服务的意识,不断提高自我技能,为护生的终身发展打下基础.

科学和医疗技术的发展让我们不得不对现有以来哦和护理教材和设备进行思考,如在医院临床中,氧气吸入、电动吸痰等已经有了中心控制、管道化应用,而教材中依旧是人工操作,再如目前部分医院使用一次性医疗用品,而教材中依旧按部就班地进行讲授,导致很多护生在临床中不安规程操作,违反无菌操作要求,甚至造成威胁病人的生命安全现象.这就要求各医学院校在结合院校的实际情况时,要结合最新医疗技术的发展来整合教材,对教材中落后的章节进行修正,甚至是剔除,而对新增技术则要及时补充.

在教学模式上,要改变传统的单一的三段式教学模式,综合利用演示教学法、PBL教学法、任务教学法、情境教学法、角色扮演法、体验法、技能操作讲解法、分解整合法、考核反馈法、分析总结法等多种方法进行教学,教学中要注重对护生实践能力和创新能力的培养,教师要从传统“教”的角色逐步过渡到“引

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一方面,院校要争取相关资金,对现有实验室器材进行增补,对落后的器材进行更新,保证护理实验教学能在以实验为基础的环境中进行；另一方面,院校要根据自身实际,采用循环或轮流的方式来提高实验室的利用率,甚至可以利用周末时间开放实验室,增加护生参与实验的时间,促进技能的提高.在管理方面,要以绩效制为基本管理理念,提倡“优劳优酬”的管理来提高实验室的管理水平,保证实验教学的顺利进行.

总之,在新的历史时期,实践能力和创新能力培养已成为护理专业培养的基本方向,护理专业教学应落实以实验为主的教学模式,从多方面着手来提高实验教学的效率,促进护生临床技能的培养.

参考文献：

[1]杜洪瑶.《护理学基础》实验教学的实践与创新[J],心理医生,2011年9月（下）总第200期.

[2]徐莉霞.高职院校护理专业医学基础课程实验教学改革思考[J],卫生职业教育,2009年第15期.

[3]窦丽丽、谢春：护理专业实验教学存在问题与改进方法的探讨[J],中国误诊学杂志,2008年第2期.

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