小学生相关论文例文,与小学语文阅读教学的有效策略相关论文的格式

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书籍,对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的.在现实生活中,作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康地成长、潜能得以充分地发挥.但在偏僻的农村小学,学生绝大部分来自文化氛围差的乡村,学生家庭中,读书活动更是少见.要培养学生浓厚的课外阅读兴趣,需要立足现实,放眼未来,做一些有益的探索.搞好小学生课外阅读的教学是小学语文教学中一项十分重要的工作,那么怎样才能培养小学生的课外阅读能力呢?下面谈一谈我的几点看法.

一、激发学生的阅读兴趣,引领学生自主阅读

学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习,能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳、愉悦心情,所以学习兴趣是推动学生学习的动力.学生的学习兴趣来源于具体情境,而课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地.这就要求教师在课堂上创设阅读的情境,让学生置身其中与作者的思想产生共鸣,从而有利于学生更好地理解课文,激发学生的学习兴趣.例如：在学习含有学校、老师、桌椅等生字的课文时,教师可以通过多媒体播放视频,在一首轻快的音乐中,画面中出现学校、桌椅等生字并伴有音频,让学生跟读,老师只是播放音乐,然后让学生在轻快的音乐里模仿刚刚听到的阅读课文.这样的学习不但可以使学生们对阅读产生兴趣,而且使学生掌握了要学习的生字.

二、强化朗读训练

阅读就是看和读,朗读是有感情地读出声音来.人教版第4册有篇文章叫《找春天》,读出喜迎春天的感觉多好.再如人教版第八册中的《桂林山水》一文,通过朗读感觉到了桂林山水甲天下的那种沁人心脾的味道.所以,朗读要加强.怎么加强朗读呢?要坚持早读.常言道“一日之计在于晨”,早读就是晨读.在新鲜的空气被吸入我们肺部,学生们精神抖擞的时候读书是一种享受,更是一种心灵的洗礼和精神的升华.角色朗读是又一种效果较好的朗读形式.分角色合作朗读,有利于培养学生的合作意识,加强小学生之间的情感交流.可以说,朗读才能真正体会汉语的魅力.新课程标准指出,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感、体验品味.这说明朗读在语文阅读课堂上至关重要.

三、丰富阅读内容

所谓丰富阅读内容,并非是内容越多越好,而是要在内容适当的基础上,争取多样化,对学生具有吸引力,并且要讲究阅读内容的针对性.阅读内容健康、活泼,对提高学生阅读有效,才是老师应把握的重要之点.低年级可以选择一些通俗易懂、琅琅上口的读物,如童话、寓言、儿歌、童谣、古诗等.在语文教学中,可经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题,使学生体会到,课文知识只是悄悄地打开了通往知识世界的大门,以激励其阅读的兴趣.在教学中,要以篇带片,扩大阅读范围,激发学生的阅读欲望.到中高年级,教师可以引导学生选择自己喜欢的作家的作品来阅读.我们知道,一个人喜欢某个作家,就会对他的作品有一种迷恋之感.当他阅读该作家的作品时,他将是如饥似渴、如鱼得水,并且在阅读过程中非常投入,学生的心灵与作家的心灵产生共鸣,便达到了应有的阅读效果.

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四、引导阅读想象

阅读想象,即在学生阅读时,教师要千方百计地引导学生由此及彼、由表及里、由小到大、由少到多地去积极思考问题,以提高阅读的深度和广度,达到提高阅读教学水平的目的.想象力是创新人才的一大突出特点,在小学生阅读教学中,应充分利用各种机会培养学生的想象力.低年级学生善于形象思维,可利用挂图、插图或联系感性经验,使课文的内容、情节在学生的头脑中映现出来,激发他们的想象力.小学生好动,爱表演,在表演时能全身心地投入,这时他们的想象力最丰富,对课文内容所表达的感情能用心体会.通过课文插图让学生学习课文,增加了学生的学习兴趣.要把朗读作为学习课文有效的方法,引领学生把字音读准、句子读通,逐步达到正确、流利.与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同的角色,并有感情地把课文读出来.如教学人教版一年级下册《两只小狮子》一课,懒狮子说话时慢吞吞的,读课文时一定要把狮子“懒洋洋”的语气读出来；朗读狮妈妈的话时要有语重心长、耐人寻味的情感.

五、营造良好的读书氛围

（1）营造学习环境的文化氛围

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（2）营造良好的阅读素材氛围.营造良好的阅读氛围,首先要加大对小学生课外阅读资料的投入,让学生随时随地有书可读.学校应当建立图书室,规定一定时间让学生阅读班上可建立图书角,让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭可以建立图书架,让家长购买一些适合学生特点的书籍,让孩子节假日有书可读.

六、及时评价,鼓励学生创新

学生需要体验成就感,满足他们的表现欲.他们总希望自己的知识技能得到表现、得到认可,为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价.在这过一程中,教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价,对学生的标新立异、异想天开要加以保护.在赞扬声中学生不仅能得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中,如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥.

总之,在阅读教学中,培养学生的阅读能力,教师应该把学生推倒学习的主体地位上来,在教学的各个环节中,建设一个开放而又有活力的语文教学环境,把课内阅读和课外阅读结合起来教学.学生的学习是需要多多鼓励的,教师要善于发现学生提问、回答问题中的亮点,及时给予鼓励,给以表达的机会,使学生敢于表达自己的意见.这样,学生的阅读能力才会提高起来.需要注意的是,综合实践活动要充分体现学生的自主性,教师要让学生自己制订计划,自找合作伙伴,大胆探究,通过个人或小组的努力完成任务,这样才能提高学生的综合实践能力.

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