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24635;是通过黑板和教材两点之间传球,这使得计算机网络技术的教学枯燥无味,学生也就自然丧失了学习的兴趣.在新的教学中,老师的课堂教学应该是立足于课本,又不局限与课本的,由于时间和篇幅的限制,教材的编写本来就具有一定的局限性和滞后性,过分依赖于课本,只能导致学生的知识面越来越狭隘,对于学科的学习和认识越来越片面,所以,在教学互动实践中,教师应该以教材作为基本点,作为跳板,引导学生了解和思考计算机网络技术的发展和动态,并且培养学生利用理论指导实践的能力,也就是教材理论以应用为主,理论教学又以够用为主,因而注重课堂应用理论的教学.以实际的工程作为例子,工程师如何考虑并选用拓扑结构来组建计算机网络?又应该如何去设置各种协议?工程师是怎样计算网络的通信流量的?引导学生以工程师的视角去看待和思考问题,便能有效地架构起学习与实践之间的桥梁,使得学生能够学会转换两者之间的角色,并运用所学知识来分析和处理问题.

课堂的教学不是一成不变的,俗话常说：“教必有法,教无定法”,所以老师应该根据不同的教学内容,找到不同的切入口,使用不同的教学方法,达到理想的教学目标.如常见的案例教学法,案例教学能把抽象系统的理论知识结合工作实际进行分解和细化,便于学生通过案例对所学知识做出一个反应,基本上遵循“描述问题—罗列知识—解决问题—实践验证”这样的一个顺序,如引用“校园网的组建”这个学生们比较熟悉的案例来讲解VLAN（虚拟局域网)这个知识点,如此一来能让学生完成理论知识和实际应用

计算机网络技术方面论文范文数据库的有效转移.再有就是参与式教学法,新的改革要求学生要学会自主学习,只有学生发自内心的要学爱学,才能真正学到知识,在教学的过程中,鼓励学生接触新的网络产品、软件等,发起自主的研究,这样可以提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力.另外,教学中还要培养学生的合作意识,例如开展小组讨论或者是任务教学,小组讨论可以让每个学生都能在课堂上发表自己的意见,并且在交流中增长自己的见识,看到自己的不足,任务教学可以把具体的任务落实到每个小组,再由每个小组落实到具体组员当中去,这样的方法能够最大程度地使学生参与到课堂的教学中来,激发学生学习的兴趣,提高教学实效性.

四、结束语

计算机网络技术的发展迅雷不及掩耳,这就说明了如果学校想培养出适应时展、社会需要的现代化人才,就必须对高校的计算机网络技术的教学进行改革、创新.高校的老师必须立足于本校本班学生的实际情况,认真思考制约该课程教学的因素,积极探索解决的方法和途径,从转变教学观念、改革教学方法、重视实践教学的作用等方面获得领悟,不断发展不断进步,方能提高计算机网络技术的教学,帮助学生掌握将来就业的一门重要技术.

参考文献：

[1]黄跃东.计算机网络使用技术教学方法的研究,计算机光盘软件与应用,2011,20

[2]张庆.浅析高职院校计算机网络技术教学的改,计算机光盘软件与应用,2011,11

[3]饶云波,张应辉,周明天,曾庆华.高职院校计算机网络技术教学探讨,福建电脑,2006,2

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