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关于信息技术方面论文范文文献,与基于信息技术的中小学德育教育探究相关毕业论文
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入模拟情境.教师通过对学生性格的特点了解进行角色分配,并引导学生进入情境；④角色活动开始,经历亲身体验.教师在教学设计中要注意学生在特定情境角色活动中内化角色的规范,习得相关知识和技能,以便顺利地进行角色扮演,切实领会角色扮演的深意；⑤教师组织讨论,概括学习成果.
基于角色扮演的活动教学模式,通过创设活动情境——角色扮演活动——学生讨论,师生交流——教师总结的过程进行教学.创设活动情境把学生带入一个虚拟的环境中,使学生的思维围绕这一问题展开,然后通过学生扮演某一具体角色使学生参与到教学活动中,这既可以唤起学生的学习兴趣和体验生活的积极性,真正体现了学生自主参与和寓教于乐的教学原则.
4提高教师素质,丰富教学资源
4.1教师应用信息技术手段于德育教育中的能力需要进一步加强
信息技术与德育教育融合的教学模式最终需要通过德育教师实施到教学中,这就要求德育教师既要掌握信息技术课程的内容,又要懂得德育的教导方式.从某种程度上讲,德育教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握和运用决定着信息技术课与德育教育的整合效果.然而有些德育课程的老教师,对新的教学方式适应较慢,不能够有效地利用信息技术进行高效率的教学.这就要求学校提高德育教师的信息素养,以便顺利进行新式德育教学方式.
4.2学校应保证完善的硬件设施和软件资源
现在大部分的中小学因课程改革需要,新购置了不少硬件设备,但还是存在着如硬件设备不足、利用率低,软件资源开发和利用率不高,适合中小学德育课程使用的软件、课件偏少,有的只是片面应用,很难达到课程整合的条件.因此,要实现基于信息技术的德育教学,一定要有健全、完善的硬件设备和软件资源.
参考文献：
\[1\]柳丽娜.我国中小学德育目标存在的问题及改革思路\[J\].现代教育科学,2007（1）.
\[2\]苏活姆林斯基.怎样培养真正的人\[M\].蔡汀,译.北京：教育科学出版社,1992.
（责任编辑：余晓）
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