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计算机组装方面有关论文范文例文,与中专计算机组装与维修课程教学有效性相关论文的格式

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维修课程知识的学习者,而是主动的中专学校计算机组装与维修课程技能、课程知识、健康知识学习与实践者.学生不仅要学会进行数字化学习,还要会利用信息工具进行知识的重构和创造.计算机组装与维修内容条件下,在高校计算机组装与维修教学中,学生应成为主动的,具有协作精神和创造性的学习者.高校学生不仅需要具备自我管理和调控能力,还必须具备中专学校计算机组装与维修课程信息的获取、评价、管理与加工处理的能力.

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三、结束语

因为《计算机组装与维修》的主要教学内容涉及计算机组装、系统软件和应用软件安装、计算机常见故障诊断信息安全防范和排除等操作性很强的教学环节,必须通过实验、实训才能达到计算机操作、维修和应用技能的培养目标.同时,注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核,对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生能力.

参考文献

[1]张敏.计算机组装与维修教学方法探索[J].职业技术,2008(12):98-102

[5]李建军.论工作过程方法对《计算机组装与维修》岗课程体系的解构[J].经营管理者,2008(12):67-68

[3]刘维学.计算机组装与维修课程教学模式改革的若干思考[J].渤海大学学报(自然科学版),2009.2:28

[4]技能型紧缺人才培养培训工程专家指导委员会编.技能型紧缺人才培养培训工程课程建议方案[M].科学出版社,2005.8:165-167

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