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摘　要　上世纪90年代以来,我国学术界展开了大规模的学术规范化讨论,其背景就是当代学术不端问题频发,大学校园学术道德问题凸显.在学术风气不佳的情况下,大学作为学术活动的主阵地也不免成为学术不端问题的重灾区.本文从学术管理制度入手,以教师管理制度为切入点,分析大学教师管理制度的问题及其对大学学术道德的影响,力图通过改革教师聘任制度、完善数量质量并重的双轨考核晋升机制、增强学术权力的影响等措施引导和帮助教师健康成长.

关 键 词　学术道德　学术管理制度　学术不端

大学学术管理制度包括很多方面,其中,教师管理制度是大学学术管理制度的重要部分.教师在大学的学术权力当中居于领导地位,大学教师的学术品德直接影响着其所在高校的学术道德水平,因此对大学教师的管理直接关系到整个大学的学术风气发展.科学合理的大学教师管理制度将激发大学教师的学术创新,促进学术发展,形成积极向上的学术道德氛围.

1大学教师管理制度缺陷,危害大学学术道德建设

1.1教师聘任条件刻板,助长文凭买卖、学历造假

新中国成立以来,我国大学教师聘任制度已日渐完善,但是仍呈现出与大学现代化管理制度不一致的问题.在高校教师招聘的过程中,出现人才选拔忽视实践能力的问题,倾向于“硬指标”的门槛判定,例如毕业院校等级、发表论文数量、论文影响因子、海外留学经验等.

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一名优秀的毕业生在走向教师岗位的时候,将要面临诸多的考验.那什么样的人才日后能成为好老师呢?现在高校教师招聘的时候,应聘者面临的第一个关卡就是简历筛选.翻看各高校的教师招聘条件,就很容易发现其中的问题.例如,长安大学招聘2012年应届优秀毕业生公告的基本要求有3项,其中一项要求是要求应聘者“本科学历需‘211工程’院校以上,硕士研究生应为‘211工程’或‘985工程’高校毕业生,应聘管理岗位的硕士研究生必须为‘985工程’高校或国外著名大学优秀毕业生,优先进博士,外语水平应取得大学英语六级证书.”

这个招聘公告的所列要求中,首先引起关注的就是“211”、“985”、“英语四级”、“英语六级”等字眼.没有人敢保证,从“211”或者“985”高校毕业的学生就能成为好老师,英语通过了四六级考试的就能成为好老师,也很多优秀的人才就因为与这些字眼不相匹配而失去了投递简历的资格,被拒之门外.教师聘任当中的硬性条件规定不仅制约了优秀人才的全面挑选,其对于学术道德所造成的危害更加令人担忧的.不得不承认,少数学术道德意志薄弱的人确实会有选择参与虚假文凭或者买卖文凭的非法交易活动的可能.由于教师聘任过程中缺乏灵活性,逼迫某些毕业生在就业时选择抛弃学术道德,参与文凭造假或买卖活动,在一定程度上危害大学学术道德建设.

1.2教师评审重量不重质,学术成果价值难保障

教师评审和职称晋升是教师管理制度的重要组成部分.如何评价教师,给予教师适合个人能力的晋升发展空间,关系到教师的职业发展.当前高校教师的评审关注数字化成果,偏重教师科研成果,而忽视教师工作的质量和实际效果.为了方便管理,负责教师评审的部门制定量化的考核标准,关注教师授课的时间长短、发表论文的多少、出版专著的数量等.大学培养人才的首要职责从未改变,大学教师在教育培养人才的同时积极参与科学研究是十分必要的,但为了职称晋升或学年评价的强制要求而不顾质量发表大量论文,既不利于人才培养,也会危害学术发展.

在大学学术失范的表现形式的讨论当中,学术成果的粗制滥造、学术成果的低水平重复、学术成果东拼西凑、抄袭剽窃他人的学术成果等问题都是常有的,很多被查处的大学教师都是为了在定期的教师评审和职位晋升中达成所愿而走上歧路.例如,2009年被曝光的浙江大学贺海波论文造假事件.贺海波承认论文造假,而造假是“为了能够凑够文章数目,实现能够顺利留校的目的”.虽然那些最终违背科学精神,走向学术造假的教师自身存在着意志脆弱、自律较差的问题,但是不得不承认,大学教师管理制度当中的一些弊端也是他们走向歧路的一个推力.教师评审和晋升标准当中的数量化要求,使得一些教师不顾科研实际、真理真知,炮制出大量没有价值的学术论文,严重危害了学术研究的发展.

1.3教师管理突出行政权力,学术权力发挥受制约

我国高等教育起步较晚,在各个发展阶段都烙上了行政权力的印记,大学的学术权力与行政权力出现严重倾斜.在教师的管理当中,行政权力凌驾与学术权力之上,造成为学术服务的行政部门成为管理和限制学术活动的因素.行政权力与学术权力的失衡,不仅仅会产生行政制约学术的问题,更会在学术道德建设的发展道路上造成障碍.例如,2007年引起“大学的行政化、衙门化”话题的中国人民大学张鸣教授事件,以及同年的北大光华风波即“邹恒甫事件”,都一再引起人们对于大学管理中行政权力使用的关注,使得人们担忧那些缺乏行政权力的教师如何维护学术尊严.

学术是学术工作者的事业.由于学术的专业性和高深化,使得一般的管理很难科学有效地实现学术管理,解决学术问题的根本力量应当是学术权力.行政权力在大学学术管理当中的泛化将会造成学术权力的孤立和削弱,而很多优秀教师为了专心投入学术研究工作不愿意担任行政职务更加剧了问题的严重性.我国大学存在着严重的“官本位”现象,这与我国传统“学而优则仕”传统思想以及大学中扭曲的激励机制有关,更与大学学术规范缺失相关.学术工作者之间无法惺惺相惜,反而互相攀比,最终只能选择使用非学术的标准——行政官职来评判优劣.一些妄图以官谋学寻求捷径的人便利用行政权力钻空子,为一己私利而做出违背学术道德的不法行为,利用行政权力方便个人学术事业的提升,导致行政权力对学术的干涉远远超出合理的范围.

2改革大学教师管理制度,弘扬大学学术道德

2.1打破门第界线,不拘一格选人才

在教师招聘过程当中,不应通过划定毕业院校等级、限定非教育类因素来判断人才优劣,而应当真正按需取才,不拘一格任用.例如,招聘语文教师,便可以不必苛求其数学成绩,可以查看其写作水平和语言表达能力.当今大学的教育价值遭到质疑,上大学之后人们最关注拿到哪些证书,这明显是对于大学教育的不信任.虽然能力与学历以及能力与证书之间存在一定联系,通过毕业院校和能力证书可以降低招聘难度,但是如何真正检验应聘者的应用技能才是关键.假如我们的招聘能够更多地采用实际应用测试,针对所招聘岗位来进行能力考核,相信很多被逼无奈而参加学历造假、文凭买卖的人会恪守学术道德底线,遵纪守法.那些专门从事学历造假、文凭买卖的人,也会因为找不到买家而改做其他行业,学术界泛滥的文凭造假问题就便可以大大缓解.如此一举多得的美事,作为学术母体的大学应当承担起先锋模范的职责,从教师招聘着手改革,以点到面带动学术风气的净化,还原学术尊严.

2.2教师年度考核、职位晋升实行“双轨制”

很多大学都对教师的考核和晋升提出学术任务,将学术科研成果作为考核教师的重要指标之一.且不说大学的教师是否应该全部都参与学术

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