自主学习类论文范文集,与教师给学生的英语作业写评语相关毕业设计论文

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现在,在英语课堂上运用英语教学已经成为共识.但在与学生通过书面表达方式进行交流时,多数教师往往只看到评语的评价功能,却忽略评语的语言示范功能.例如,很多英语教师在批改作业时,除了打上一些“错”或“对”的符号外,很少有在学生作业本上写自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见.其实,教师的评语,是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导.英语教师的英语评语不仅有利于提高学生的英语书面交际能力,而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流,还有了利于提高学生自主学习的积极性.下面笔者就如何给学生的英语作业写英语评语的问题,谈一点看法和体会.

1.适应性

首先,给学生写作业评语必须具有适应性：教师写的评语是给学生看的,所以要用学生能看懂的英语来写,要切合学生的实际,符合学生的个性心理发展.也就是说教师写评语所用的词汇和语法知识必须不能过高或低于学生的现有水平.其次,应做到循序渐进,由简到繁,由易到难,由一般化到个性化.这两条是写好英语作业评语的前提.当然,评语中偶尔可以有几个生词.有时候学生通过上下文的猜测,能够理解,或者通过查阅字典来解决,也能对学生有好处.例如：

Willyoupleasedoyourworkbetternexttime

Well,yourhandwritingisverygood.

Wonderful,yourEnglishisverygoodandyourwrittenanswersareclearthroughout.

That’sgreat！Pleasedeepupthework.Successesbyhardworkandconstantefforts.

Youareanexcellentstudentwhohasanaturalgiftforlanguage.

I’dliketoseeyourfastdevelopmentofyourwritingskillsinEnglish.

2.及时性

这里的及时性有两个含义：（1）对学生的作业及时反馈.学生在做作业时,会遇到这样那样的一些特殊的问题和想法,他们在急切地盼望着教师的评价和指导,所以教师应及时地给予恰当的评价.（2）及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语.这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆,最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例.例如：

YouaregreatI’mproudofyou.

You’remadefabulousprogressandIdonotdoubtthatyouwillsucceed.

Wonderful！IappreciatewhatyouhavedoneinyourexercisebookandbelieveyouwillbesuccessfulinyourEnglishstudy.

I’llbegladtoseethatyouwilldoyourhomeworkbetternexttime.

ThisisthebestIhaveseentoday.

Theharderyouwork,thesooneryouwillimprove.

有下划线的是形容词的比较级和最高级形式,假如学生们刚学过这类知识,及时地给他们写这类批语就能取得很好的效果.

3.鼓励尝试,努力让每一位学生都走向成功

现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机.学生都是渴望成功的,成功的动机是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲动,这在做作业中也会表现出来.因此,教师在给学生布置作业时应注意尽量少一些千遍一律的抄写题,多一些可以适当自己发挥想象空间的题目或问题,让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会,然后不失时机地给予表扬或鼓励的评语.这样,可以使每个学生都有成功的机会,例如：在教学英语有关食品方面的内容时,我们布置的作业可以是一些让学生去思考的实际问题：

What’syourfavoritefoodWhatChinesedietdoyoulikeWhatwesterndietdoyoulikeWhatdoyoulikeforlunchWhatkindsoffooddoyouusuallyhaveeveryday······

然后再根据学生的回答情况,教师给予不同的表扬或鼓励.

IagreewithyouthatweshouldeathealthyfoodandtheChinesefoodisthehealthiestfoodintheworld.

Imarvelatthematurityofsuchayoungch

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4.真情感感动学生

作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁.在作业中,学生的思想和自主学习情况,细心的教师都能觉察到.同样,从教师的评语中学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和有责任心.教师对学生的努力一定要切合实际的鼓励；对他们取得的成绩、进步,要在评语中表现出发自内心的赞赏和喜悦；对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出；对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心.赞扬要恰如其分.批评要适当委婉,重在鼓励.例如：

Althoughyouwerelateinachieving,youhavecaughtupwellwithyourstudies.IwouldliketoseeyougettingfastdevelopmentofyourwrittenandoralskillsofEnglish.

Youhavedoneyourworkbetterthistime.Ibelievethatnothingisimpossibleaslongasyouworkhard.Practicemakesperfect.I’dliketoseeyouparticipatingmoreinclassactivities.

Itisthesameinstudyingasineating,hewhodoesitisnothewhoseesitdone

Asfiretriesgold,sodoesadversitytrycourage.

Nobodyknowswhathecandotillhastried,youhavemadeagoodstart.

Notonlyenergy,butalsopersistenceisnecessarytosuccess.

5.平等地与学生开展评论性的讨论

我们应尊重学生的个性,人格和创新精神,教师应以学生的学习伙伴,益友的身份介入学生的自主学习中,而不要总以“长者”的姿态居高临下地指手画脚,总以教训的语气评头论足；教师应以平等的态度与学生开展评论性的讨论,营造一种平等,自由的学术气氛,让学生与教师能在作业和评语中自由地交流思想,让学生拥有创造性地运用所学知识的机会和自由,例如：

Nothingismorepreciousthantime.DoyouagreewithmeWouldyouliketotellmeyourownopinionsandyourtimetable

WhatdoyouthinkaboutthisIsthatright

Itisonlyasuggestion.I’dliketoseeyoupersistingwithyouropinionsifyouareright.

6.因材施教,授人以渔.

在写评语时,除了努力帮助学生提高文化知识外,还应承认学生个体之间的学习能力、掌握知识程度的差别,应该因材施教,授人以渔.在批改学习成绩落后学生的作业时,温和地指出错误的同时,指出它的优点加以鼓励,哪怕是一丁点的优点.例如：

Itisnothelpsbutobstaclesthatmakeaman.

Yourworkisamarvelofneatnessandorder.Iamsurethereisnothingdifficultforustolearn.Ifwelearnit,thedifficultthingwillbeeasy,Ifwedon

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